Трансформация поля исследований и инноваций в сфере педагогического образования (по итогам IX Международного форума по педагогическому образованию)

Целью исследования стала организация рефлексивного понимания проблематики и тенденций развития поля исследований в педагогическом образовании России посредством аналитики некоторых аспектов Международного форума по педагогическому образованию на базе Казанского федерального университета (https://ifte.kpfu.ru/). В этом контексте решались три задачи: развитие концептуального аппарата «полевого описания» конференционной деятельности; формирование предварительного «полевого образа» Форума IFTE-2023, выявление ведущих тенденций и актуальных задач в организации конференционных мероприятий в ближайшей перспективе. Методология исследования включала три компонента: проведение массового анкетирования среди участников Форума, ориентированного на выявление имеющихся приоритетов, установок в сфере педагогического образования; анализ тематики «ключевых докладов»; анализ высказываний экспертов-участников Панельной дискуссии по проблемам педагогического образования, состоявшейся 25 мая 2023 в рамках IX Форума. Полученные результаты позволяют сделать выводы об использовании «полевых» представлений для изучения исследовательской и инновационной деятельности в сфере образования; об обобщенных требованиях к проектированию мероприятий конференционной направленности в сфере педагогического образования; о предварительной оценке востребованности и значимости событий; об условиях повышения качества и эффективности конференционных обсуждений; о приоритетных направлениях исследований в области практической педагогики; об активизации общественного участия в междисциплинарных и межинституциональных проектах; о приоритетах трансформации системы педагогического образования. 

1. Adedoyin, O. B., Soykan, E. Covid-19 pandemic and online learning: the challenges and opportunities // Interactive learning environments. – 2023. – Vol. 31. – No. 2. – P. 863–875. – DOI:10.1080/10494820.2020.1813180

2. Asgher, T., Hanif, A. (2021). Exploring the Impact of Online Teaching Method on Higher Education during COVID19 Pandemic: Students’ and Teachers’ Perspective // Research Journal of Social Sciences & Economics Review. – Vol. 2. – No. 1. – P. 120–134. –DOI:10.36902/rjsser-vol2-iss1-2021(120-134)

3. Borges, L., Castro, E. Autonomy, Empathy and Transformation in Language Teacher Education: A Qualitative Study // Studies in Self-Access Learning Journal. – 2022. – Vol. 13. – No. 2. – P. 286–304. – DOI: 10.37237/130207

4. Bourdieu, P. & Wacquant, L. J. D. (1992). An Invitation to Reflexive Sociology. Cambridge: Polity Press. – 332 p.

5. Chioke, S. Ch., Ukeje, I. O., Mbamalu, K. U., Oranekwu, D. C. (2023). Rethinking the Function of Quality Education towards Societal Transformation and Sustainable Development in African States: Nigeria’s 21st Century in Perspective // Archives of Educational Studies. – Vol. 3. –No. 1. – P. 35–61.

6. Dang, T. N. Y. (2022). A corpus-based study of vocabulary in conference presentations // Journal of English for Academic Purposes. – Vol. 59. – 101144. –DOI:10.1016/j.jeap.2022.101144

7. Elliot, J. (2019). What is Lesson Study? // European Journal of Education. – Vol. 54. – No. 2. – P. 175–188. – DOI:10.1111/ejed.12339

8. Godskesen, T., Eriksson, S., Oermann, M.H., Gabrielsson, S. (2022). Predatory conferences: a systematic scoping review // BMJ Open. – Vol. 12(11). – e62425. – DOI:10.1136/bmjopen-2022-062425

9. Gottlieb, M., Sebok-Syer, S.S., Bawden, A., Shah, M., Jordan, J. (2022). “Faces on a screen”: A qualitative study of the virtual and in-person conference experience // AEM Education and Training. – Vol. 6. – No. 6. – e10827. – DOI:10.1002/aet2.10827

10. Kaplick, P. (2017). Conference Report: The Islamic Association of Social and Educational Professions in Germany // The American Journal of Islamic Social Sciences. – Vol. 34. – No. 3. –P. 149–151.

11. Mallillin, L.L.D., Caranguian, R.G. (2023). Management of educational system and practice: a guide to academic transformation // British Journal Arts and Humanities. – Vol. 5. – No. 3. – P. 131– 141. – DOI:10.34104/bjah.02301310141

12. Morris, J. (2023). Reflections on the Lambeth Conference // International Journal for the Study of the Christian Church. – Vol. 23. – No. 2. – P. 1–8. – DOI:10.1080/1474225X.2023.2184041

13. Pöllmann, A. (2021). Bourdieu and the Quest for Intercultural Transformations // SAGE Open. – Vol. 11. – No. 4. – P. 1–8. – DOI: 10.1177/21582440211061391

14. Richit, A., Tomkelski, V. L. (Eds.) (2023). Lesson study em Matemática. – Curitiba: CRV.

15. UNESCO. Educational Disruption and Response, 2020. – URL: https://www.unesco.org/en/articles/covid-19-educational-disruption-and-response (дата обращения: 11.08.2023).

16. Whitehead, J. (2009). Self-study, Living Educational Theories, and the Generation of Educational Knowledge // Studying Teacher Education. A journal of self-study of teacher education practices. – Vol. 5. – No. 2. – P. 107–111. – DOI:10.1080/17425960903306476

17. Zhang, J., Torchet, R., Julienne, H. (2023). Gender-based disparities and biases in science: An observational study of a virtual conference // PLoS ONE. – Vol. 18. – No. 6. – e0286811. – DOI:10.1371/journal.pone.0286811

18. Zheng, Y. (2023). Impact of American Education System Under the Covid-19 Pandemic Period. The International Conference on Interdisciplinary Humanities and Communication Studies // Lecture Notes in Education Psychology and Public Media. – Vol. 7. – No. 1. – P. 97–103. – DOI:10.54254/2753-7048/7/20220737