Методика развития цифровой компетентности педагогов-тьюторов средствами иммерсивного электронного учебно-методического комплекса

   В условиях цифровой трансформации образования особую значимость приобретает развитие соответствующей компетентности педагогов, сопровождающих индивидуальные образовательные маршруты. В статье описана авторская методика развития цифровой компетентности, используемая в подготовке студентов педагогического профиля, осваивающих профессию тьютора. Методика основана на использовании иммерсивного электронного учебно-методического комплекса (ИЭУМК). Её результативность подтверждена педагогическим экспериментом на базе Института педагогики, психологии и социологии Сибирского федерального университета. Ведущим методом исследования выступал формирующий педагогический эксперимент, включавший конструирование ИЭУМК, его включение в образовательный процесс и последующую диагностику изменений в уровнях цифровой компетентности. Для оценки результатов применялись валидизированные диагностические методики по каждому из пяти компонентов цифровой компетентности: когнитивному, инструментально-деятельностному, коммуникативному, ценностно-мотивационному и рефлексивно-оценочному. Результаты исследования свидетельствуют о статистически значимом росте показателей цифровой компетентности в экспериментальной группе.

   Научная новизна заключается в разработке и апробации ИЭУМК, адаптированного под специфику тьюторской деятельности.

   Практическая значимость определяется возможностью интеграции предложенной методики в программы подготовки педагогических кадров.

1. Асадуллин, Р. М., Дорофеев, А. В., Левина, И. Р. Диагностика цифровых компетенций педагога // Педагогика и просвещение. – 2022. – № 1. – С. 1–17. – DOI: 10.7256/2454-0676.2022.1.37153

2. Бадмаева, Н. Ц. Методика для диагностики учебной мотивации студентов (А.А.Реан и В.А.Якунин, модификация Н.Ц. Бадмаевой) // Влияние мотивационного фактора на развитие умственных способностей : монография. – Улан-Удэ, 2004. – С. 151–154.

3. Безызвестных, Е. А. Электронный портфолио как средство формирования ИКТ-компетентности будущих педагогов-тьюторов : автореферат диссертации … кандидата педагогических наук : 13.00.02 / Безызвестных Екатерина Анатольевна; [Место защиты: ФГАОУ ВО «Сибирский федеральный университет»]. – Красноярск, 2019. – 24 с. – URL: https://research.sfu-kras.ru/sites/research.sfu-kras.ru/files/Avtoreferat_Bezyzvestnyh.pdf (дата обращения: 13. 08. 2025).

4. Безызвестных, Е. А., Смолянинова, О. Г. Оценивание образовательных результатов студентов - будущих тьюторов в системе непрерывного образования на основе смешанной модели обучения: опыт Сибирского федерального университета // Преподаватель XXI век. – 2017. – № 1-1. – С. 135–148.

5. Бороненко, Т. А., Федотова, В. С. Исследование цифровой компетентности педагогов в условиях цифровизации образовательной среды школы // Вестник Самарского университета. История, педагогика, филология. – 2021. – Т. 27. – № 1. – С. 51–61. – DOI: 10.18287/2542-0445-2021-27-1-51-61

6. Бочарова, Ю. Ю., Ломаско, П. С., Симонова, А. Л. Модель реализации подготовки учителей-наставников и студентов-интернов в сфере цифровых педагогических компетенций // Вестник Красноярского государственного педагогического университета им. В.П. Астафьева. – 2018. – Т. 45. – № 3. – С. 6–19. – DOI: 10.25146/1995-0861-2018-45-3-70

7. Гамидов, Л. Ш., Жамборов, А. А., Эстоева, Д. Г. Внедрение цифровых информационных технологий в профессиональную деятельность педагога // Мир науки, культуры, образования. – 2020. – № 2 (81). – С. 30–32. – DOI: 10.24411/1991-5497-2020-00192

8. Гильбух, Ю. З. Тест-опросник коммуникативных умений. – Киев: НПЦ Перспектива, 1995. – 9 с.

9. Гриншкун, В. В., Заславский, А. А. Отечественный и зарубежный опыт организации образовательного процесса на основе построения индивидуальных образовательных траекторий // Вестник Московского городского педагогического университета. Серия: Информатика и информатизация образования. – 2020. – № 1 (51). – С. 8–15. – DOI: 10.25688/2072-9014.2020.51.1.01

10. Гущина, О. М., Михеева, О. П. Массовые открытые онлайн-курсы в системе подготовки и повышения квалификации педагогических кадров // Образование и наука. – 2017. – Т. 19. – № 7. – С. 119–136. – DOI: 10.17853/1994-5639-2017-7-119-136

11. Карпов, А. В. Рефлексивность как психическое свойство и методика ее диагностики // Психологический журнал. – 2003. – Т. 24. – № 5 – С. 45–57.

12. Компаниец, А. А. О необходимости формирования цифровой компетентности у современного педагога как субъекта цифрового образовательного пространства // Территория новых возможностей. Вестник Владивостокского государственного университета экономики и сервиса. – 2021. – Т. 13. – № 2. – С. 120–129. – DOI: 10.24866/VVSU/2073-3984/2021-2/120-129

13. Круподёрова, К. Р., Гордеева, Е. А., Пичужкина, Д. Ю. Роль МООК в освоении сквозных цифровых технологий будущими учителями // Педагогический вестник. – 2022. – № 24. – С. 50–52.

14. Медведева, О. А. Цифровые технологии в профессиональном развитии педагога // Альманах Крым. – 2024. – № 42. – С. 47–52.

15. Михайлова, В. Е., Гам, А. В. Разработка электронных учебно-методических комплексов в организации профессионального образования // Наука и практика в образовании : электронный научный журнал. – 2023. – Т. 4. – № 5. – С. 180–186. – DOI: 10.54158/27132838_2023_4_5_180

16. Полянская, Е. Н., Полянский, А. И., Бгуашева, З. К. Организация индивидуальных образовательных траекторий в цифровой среде // Проблемы современного педагогического образования. – 2023. – № 81-1. – С. 153–155.

17. Пучковская, Т. О. Компетенции педагога в контексте глобальных тенденций цифровой трансформации процессов в системе образования // Педагогика информатики. – 2020. – № 3. – С. 1–15.

18. Семенихин, В. В., Семенихина, С. Ф., Утебаев, И. С., Кукенов, Ж. Ключевые компетенции педагога в эпоху цифровизации образования // Вестник Карагандинского университета. Серия: Педагогика. – 2023. – № 4 (112). – С. 35–48. – DOI: 10.31489/2023ped4/35-48

19. Смолянинова, О. Г., Иманова, О. А., Безызвестных, Е. А. Практики использования дистанционных образовательных технологий при подготовке будущих педагогов-тьюторов: опыт Сибирского федерального университета // Информатика и образование. – 2018. – № 2. – С. 3–8.

20. Солдатова, Г. У., Нестик, Т. А., Рассказова, Е. И., Зотова, Е. Ю. Цифровая компетентность подростков и родителей. Результаты всероссийского исследования. – М.: Фонд Развития Интернет, 2013. – 144 с.

21. Солдатова, Г. У., Рассказова, Е. И. Модели цифровой компетентности и деятельность российских подростков онлайн // Национальный психологический журнал. – 2016. – № 2 (22). – С. 50–60. – DOI: 10.11621/npj.2016.0205

22. Buragohain, D., Deng, C., Sharma, A., Chaudhary, S. The Impact of Immersive Learning on Teacher Effectiveness: A Systematic Study // IEEE Access. – 2024. – Vol. 12. – Pp. 35924–35933. – DOI: 10.1109/ACCESS.2024.3373541

23. Cabero-Almenara, J., Gutiérrez-Castillo, J., Barroso-Osuna, J., Rodríguez-Palacios, A. Digital Teaching Competence According to the DigCompEdu Framework. Comparative Study in Different Latin American Universities // Journal of New Approaches in Educational Research. – 2023. – Vol. 12. – No. 2. – Pp. 276–291. – DOI: 10.7821/naer.2023.7.1452

24. Cabrera-Duffaut, A., Pinto-Llorente, A. M., Iglesias-Rodríguez, A. Immersive learning platforms: analyzing virtual reality contribution to competence development in higher education – a systematic literature review // Frontiers in Education. – 2024. – Vol. 9. – 1391560. – DOI: 10.3389/feduc.2024.1391560

25. Castaño Muñoz, J., Vuorikari, R., Costa, P., Hippe, R., Kampylis, P. Teacher collaboration and students’ digital competence – evidence from the SELFIE tool // European Journal of Teacher Education. – 2021. – Vol. 46. – No. 3. – Pp. 476–497. – DOI: 10.1080/02619768.2021.1938535

26. Golovanova, I. I., Gorskaya, T. Yu. Digital Transformation: Increasing the Involvement of International Students in their Studies // Education and Self Development. – 2025. – Vol. 20. – No. 2. – Pp. 141–157. – DOI: 10.26907/esd.20.2.11

27. Kampylis, P., Punie, Y., Devine, J. Promoting Effective Digital-Age Learning – A European Framework for Digitally-Competent Educational Organisations. – European Union, 2015. – 77 p. – DOI: 10.2791/54070

28. Redecker, C. European Framework for the Digital Competence of Educators: DigCompEdu. – Luxembourg: Publications Office of the European Union, 2017. – 95 p. – DOI: 10.2760/159770

29. Seyferth-Zapf, C., Bärnreuther, C., Stephan, M., Ehmann, M., Seyferth-Zapf, M. SELFIEfor(STUDENT)TEACHERS? A Mixed-Methods Study on the Suitability and Validity of the Self-Reflection Tool for Student Teachers // The European Educational Researcher. – 2024. – Vol. 7. – No. 3. – Pp. 7–33. – DOI: 10.31757/euer.732