Обратная связь в образовании: предпочтения и идеи студентов
https://doi.org/10.26907/esd.21.2.10
EDN: TNWXYM
Аннотация
Эффективная реализация обратной связи в учебном процессе высшей школы невозможна без изучения представлений студентов о ней. В связи с этим цель данного исследования – это изучение студенческих представлений в отношении необходимой им обратной связи и формулировка рекомендаций для преподавателей по её предоставлению. В качестве основных методов исследования были применены: анкетирование, которое позволило выявить предпочтения студентов; количественный, частотный и качественный анализы, которые дали возможность систематизировать ответы студентов и определить их основные тенденции; синтез, благодаря которому были сформулированы рекомендации для преподавателей. В статье представлена авторская анкета по изучению студенческих предпочтений по вопросу обратной связи; приведены результаты анкетирования и выделены ключевые требования студентов к обратной связи (содержательные и организационные); предложены рекомендации для преподавателей по организации эффективной обратной связи. Значимость исследования заключается в том, что 1) полученные данные показали, какую обратную связь студенты ждут от преподавателей, что дало возможность очертить круг их реальных запросов; 2) внедрение в образовательный процесс предложенных рекомендаций по предоставлению обратной связи позволит преподавателям сосредоточиться на тех аспектах, которые действительно важны для студентов.
Об авторах
Алия А. Набиева
Казанский (Приволжский) федеральный университет
Россия
Россия
Казань
Марат А. Набиев
Казанский (Приволжский) федеральный университет
Россия
Россия
Казань
Список литературы
1. Боголепова, С. В., Кирсанова, М. А., Пивоварова, А. А. Как аукнется, так и откликнется? Отношение студентов-лингвистов к взаимооцениванию и обратной связи // Вестник Томского государственного университета. – 2023. – № 487. – С. 118–128. – DOI: 10.17223/15617793/487/14
2. Гиниятуллина, Д. Р. К вопросу об организации обратной связи между преподавателем и студентами (с использованием анкетирования) // Проблемы современного педагогического образования. – 2019. – № 65-1. – С. 63–66.
3. Ибрагимов, Г. И., Калимуллина, А. А. Мотивационный потенциал обратной связи в процессе обучения // VIII Андреевские чтения: современные концепции и технологии творческого саморазвития личности: Сборник статей участников Всероссийской научно-практической конференции. – Казань: Казанский (Приволжский) федеральный университет, 2023. – С. 216–221.
4. Коренев, А. А. Обратная связь в обучении и педагогическом общении // Rhema. Рема. – 2018. – № 2. – С. 112–127.
5. Моросанова, В. И., Филиппова, Е. В., Бурмистрова-Савенкова, А. В. Принципы и пути развития регуляторных ресурсов достижения учебных целей и преодоления стресса у старших школьников и студентов // Национальный психологический журнал. – 2025.– Т. 20. – № 4. – С. 191–199. – DOI: 10.11621/npj.2025.0414
6. Новикова, И. А., Бычкова, П. А. Особенности отношения к цифровым образовательным технологиям у преподавателей с разным стажем работы в вузе // Вестник Московского университета. Серия 14. Психология. – 2025. – Т. 48. – № 4. – С. 299–328. – DOI: 10.11621/LPJ-25-50
7. Тарханова, И. Ю., Морозов, А. С. Обратная связь в дистанционном обучении глазами студентов и преподавателей педагогического университета // Преподаватель XXI век. – 2022. – № 2. – С. 78–90. – DOI: 10.31862/2073-9613-2022-2-78-90
8. Хэтти, Джон А. С. Видимое обучение: синтез результатов более 50 000 исследований с охватом более 86 миллионов школьников. – М.: Изд-во «Национальное образование», 2017. – 496 с.
9. Чернобай, Е. В., Холманская, М. В. Возможности воздействия на самостоятельность учащихся через организацию обратной связи // Педагогика и психология образования. – 2023. – № 2. – С. 23–43. – DOI: 10.31862/2500-297X-2023-2-23-43
10. Ferguson, P. Student perceptions of quality feedback in teacher education // Assessment & Evaluation in Higher Education. – 2011. – Vol. 36. – No. 1. – Pp. 51–62. – DOI: 10.1080/02602930903197883
11. Genisa, M. U., Rizal, H. P., Hasri, H., Agussalim, A. Exploring new feedback practices paradigm in higher education: students’ perspectives // International Journal of Evaluation and Research in Education (IJERE). – 2025. – Vol. 14. – No. 2. – Pp. 1124–1133. – DOI: 10.11591/ijere.v14i2.29819
12. Haughney, K., Wakeman, S., Hart, L. Quality of Feedback in Higher Education: A Review of Literature // Education Sciences. – 2020. – Vol. 10. – No. 3. – 60. – DOI: 10.3390/educsci10030060
13. Henderson, M., Ryan, T., Phillips, M. The challenges of feedback in higher education // Assessment & Evaluation in Higher Education. – 2019. – Vol. 44. – No. 8. – Pp. 1237–1252. – DOI: 10.1080/02602938.2019.1599815
14. Ion, G., Sánchez Martí, A., Agud Morell, I. Giving or receiving feedback: which is more beneficial to students’ learning? // Assessment & Evaluation in Higher Education. – 2019. – Vol. 44. – No. 1. – Pp. 124–138. – DOI: 10.1080/02602938.2018.1484881
15. Jin, F. J.-Y., Dai, W., Maheshi, B., Martinez-Maldonado, R., Gašević, D., Tsai, Y.-S. Feedback in K-12 and higher education: Educators’ perspectives // Teaching and Teacher Education. – 2025. – Vol. 156. – 104933. – DOI: 10.1016/j.tate.2025.104933
16. Kalimullina, A. Two-way Feedback with the Use of Digital Tools in the Classroom: Effect Size // Education and Self-Development. – 2023. – Vol. 18. – No. 4. – Pp. 91–105. – DOI: 10.26907/esd.18.4.08
17. Leibold, N., Schwarz, L. M. Student Perceptions of Teacher Online Feedback: An Integrative Review // Journal of Effective Teaching in Higher Education. – 2022. – Vol. 5. – No. 2. – Pp. 22–42. – DOI: 10.36021/jethe.v5i2.302
18. Morris, C., Chikwa, G. Audio versus written feedback: Exploring learners’ preference and the impact of feedback format on students’ academic performance // Active Learning in Higher Education. – 2016. – Vol. 17. – No. 2. – Pp. 125–137. – DOI: 10.1177/1469787416637482
19. Paterson, C., Paterson, N., Jackson, W., Work, F. What are students’ needs and preferences for academic feedback in higher education? A systematic review // Nurse Education Today. – 2020. – Vol. 85. – 104236. – DOI: 10.1016/j.nedt.2019.104236
20. Pereira, D., Flores, M. A., Veiga Simão, A. M., Barros, A. Effectiveness and relevance of feedback in Higher Education: A study of undergraduate students // Studies in Educational Evaluation. – 2016. – Vol. 49. – Pp. 7–14. – DOI: 10.1016/j.stueduc.2016.03.004
21. Schartel, S. A. Giving feedback – An integral part of education // Best Practice & Research Clinical Anaesthesiology. – 2012. – Vol. 26. – No. 1. – Pp. 77–87. – DOI: 10.1016/j.bpa.2012.02.003
22. Yang, L., Chiu, M. M., Yan, Z. The power of teacher feedback in affecting student learning and achievement: insights from students’ perspective // Educational Psychology. – 2021. –Vol. 41. – No. 7. – Pp. 821–824. – DOI: 10.1080/01443410.2021.1964855
Рецензия
Для цитирования:
Набиева А.А., Набиев М.А. Обратная связь в образовании: предпочтения и идеи студентов. Образование и саморазвитие. 2026;21(2):140-155. https://doi.org/10.26907/esd.21.2.10. EDN: TNWXYM
For citation:
Nabieva A., Nabiev M. Feedback in Education: Students’ Preferences and Ideas. Education and Self-Development. 2026;21(2):140-155. (In Russ.) https://doi.org/10.26907/esd.21.2.10. EDN: TNWXYM
Просмотров:
18
JATS XML
Послать статью по эл. почте 