Печатное чтение vs онлайн-поиск: изменения показателей когнитивных функций взрослых в разных условиях познавательной деятельности

Статья посвящена проблеме влияния информационных технологий на состояние когнитивных функций взрослого субъекта.

Цель исследования состоит в проверке гипотезы о дифференцированном влиянии форматов информационных технологий (традиционного печатного чтения и цифрового онлайнпоиска) на показатели когнитивных функций у взрослых.

Исследование реализовано в формате внутригруппового (интраиндивидуального) эксперимента на выборке педагогов (n = 150). Участники последовательно выполняли задания в двух экспериментальных условиях: чтения печатного текста и онлайн-поиска с использованием мобильного устройства. В качестве зависимых переменных рассматривались показатели когнитивных процессов: внимания (концентрация оценивалась посредством корректурной пробы Бурдона), мышления (устойчивость и логичность рассуждений диагностировались методикой «Существенные признаки» С. Я. Рубинштейн) и речь (произвольность регуляции измерялась методикой «Противоположности» С. Я. Рубинштейн).

По результатам общегруппового сравнительного анализа установлено статистически значимое превосходство показателей когнитивных функций в условиях чтения печатного текста по сравнению с цифровым поиском (р < 0,01). Выявленное отсутствие статистически значимых корреляций между возрастом участников и количеством допущенных ошибок позволило исключить возрастной фактор в качестве конфаундирующей переменной. Дифференцированная оценка показала, что у статистического меньшинства испытуемых эти показатели либо остаются стабильными в разных условиях, либо улучшаются в условиях онлайн-поиска. Полученные результаты могут быть использованы руководителями учреждений образования для оптимизации условий труда педагогических работников, а также выступать основой разработки индивидуально-развивающих программ, направленных на повышение интеллектуального потенциала взрослого субъекта.

1. Арестова, О. Н. Методика исследования понимания электронного текста в режиме параллельного чтения // Актуальные проблемы науки, просвещения и цифровых технологий в профессиональном становлении личности XXI века: материалы научно-практической конференции. – Ташкент: Филиал МГУ, 2020. – С. 134–138.

2. Бакай, Е. А., Юсупова, Э. М., Антипкина, И. В. Цифровое тестирование смыслового чтения обучающихся начальной школы: анализ индикаторов поведения // Психологическая наука и образование. – 2024. – Т. 29. – № 2. – С. 32–49. – DOI: 10.17759/pse.2024290203

3. Блинникова, И. В., Злоказова, Т. А., Григорович, С. С., Бурмистров, И. В. Двухэтапный поиск на веб-страницах: Эффекты организации информации и сложности задачи // Экспериментальная психология. – 2020. – Т. 13. – № 3. – C. 15–30. – DOI: 10.17759/exppsy.2020130302 Войскунский, А. Е., Арестова, О. Н., Солодов, М. Ю. Психологические особенности чтения электронного текста // Вестник Московского университета. Серия 14. Психология. – 2019. – № 4. – С. 59–79. – DOI: 10.11621/vsp.2019.03.60

4. Войскунский, А. Е., Солодов, М. Ю. Влияние свойств электронного текста на эффективность и результативность чтения: литературный обзор // Психология человека в образовании. – 2020. – Т. 2. – № 2. – С. 134–142. – DOI: 10.33910/2686-9527-2020-22-134-142

5. Выготский, Л. С. Психология и учение о локализации психических функций // Собрание сочинений: В 6 т. – М.: Педагогика, 1982. – Т. 1. – С. 168–174.

6. Демянова, Л. В. Психометрический анализ методик «Существенные признаки», «Простые аналогии», «Сложные аналогии» при использовании их для оценки нарушения мышления при шизофрении // Журнал Гродненского государственного медицинского университета. – 2017. – Т. 15. – № 3. – С. 289–293. – DOI: 10.25298/2221-8785-2017-15-3-289-293

7. Клопотова, Е. Е., Смирнова, С. Ю. Детское чтение в цифровую эпоху // Современная зарубежная психология. – 2024. – Т. 13. – № 3. – С. 113–122. – DOI: 10.17759/jmfp.2024130311

8. Лебедева, М. Ю. Стратегии работы с цифровым текстом для решения учебных читательских задач: исследование методом вербальных протоколов // Вопросы образования. – 2022. – № 1. – С. 244–270. – DOI: 10.17323/1814-9545-2022-1-244-270

9. Леонова, А. Б., Блинникова, И. В., Величковский, Б. Б., Капица, М. С. Прерывания в компьютеризированной деятельности: стратегии переключения между основной и дополнительной задачами // Экспериментальная психология. – 2009. – № 1. – C. 35–51.

10. Медведская, Е. И. Структурно-функциональная модель когнитивных деформаций у активных интернет-пользователей: монография. – Брест: БрГУ имени А. С. Пушкина, 2021. – 229 с.

11. Медведская, Е. И., Былинская, Н. В. Одаренный ребенок в школе и дома. – Минск: Народная асвета, 2017. – 172 с.

12. Радаев, В. В. Как побудить студентов к чтению сложных текстов: опыт использования цифровых технологий // Высшее образование в России. – 2022. – Т. 31. – № 7. – С. 113 –122. – DOI: 10.31992/0869-3617-2022-31-7-113-122

13. Римский, Р. Р., Римский, С. А. Альманах психологических тестов. – М.: КСП, 1995. – 398 с.

14. Рубинштейн, С. Я. Экспериментальные методики патопсихологии и опыт применения их в клинике: практическое руководство. – М.: Апрель-Пресс, Психотерапия, 2004. – 224 с.

15. Солдатова, Г. У., Никонова, Е. Ю., Кошевая, А. Г., Трифонова, А. В. Медиамногозадачность: от когнитивных функций к цифровой повседневности // Современная зарубежная психология. – 2020. – Т. 9. – № 4. – С. 8–21. – DOI: 10.17759/jmfp.2020090401

16. Стернин, И. А., Рудакова, А. В. Психолингвистический толковый словарь русского языка: Вып. 6/1. Частотная лексика. – Воронеж: Издательство РИТМ, 2019. – 129 с.

17. Широкова, И. В. Взаимосвязь тормозного контроля и селективного внимания: обзор иностранных источников // Вестник психофизиологии. – 2020. – № 3. – С. 26–41. – DOI: 10.34985/i0560-6781-0791-k

18. Щербакова, О. В., Исаева, Т. Е. Полнота понимания цифровых и печатных текстов: результаты экспериментального исследования // Психология. Журнал Высшей школы экономики. – 2024. – Т. 21. – № 4. – С. 710–728. – DOI: 10.17323/1813-8918-2024-4-710-728

19. APA Dictionary of Psychology. – URL: http://dictionary.apa.org

20. Bowler, L. A taxonomy of adolescent metacognitive knowledge during the information search process // Library & Information Science Research. – 2010. – Vol. 32. – No. 1. – Pp. 27–42. – DOI: 10.1016/j.lisr.2009.09.005

21. Choi, B., Ward, A., Li, Y., Arguello, J., Capra, R. The Effects of Task Complexity on the Use of Different Types of Information in a Search Assistance Tool // ACM Transactions on Information Systems. – 2019. – Vol. 38. – No. 1. – Pp. 1–28. – DOI: 10.1145/3371707

22. DeStefano, D., LeFevre, J.-A. Cognitive load in hypertext reading: A review // Computers in Human Behavior. – 2007. – Vol. 23. – No. 3. – Рp. 1616–1641. – DOI: 10.1016/j.chb.2005.08.012

23. Hou, J., Rashid, J., Lee, K. M. Cognitive map or medium materiality? Reading on paper and screen // Computers in Human Behavior. – 2017. – Vol. 67. – Pp. 84–94. – DOI: 10.1016/j.chb.2016.10.014

24. Kalimullin, A. M., Zhigalova, M. P., Ibrasheva, A. Kh., Kobylyanskaya, L. I., Lodatko, Y. A., Nurlanov, Y. B. Post-Soviet Identity and Teacher Education: Past, Present, Future // Education and SelfDevelopment. – 2020. – Vol. 15. – No. 3. – Pp. 145–163. – DOI: 10.26907/esd15.3.13

25. Plass, J. L., Chun, D. M., Mayer, R. E., Leutner, D. Cognitive load in reading a foreign language text with multimedia aids and the influence of verbal and spatial abilities // Computers in Human Behavior. – 2003. – Vol. 19. – No. 2. – Рp. 221–243. – DOI: 10.1016/S0747-5632(02)00015-8

26. Zhigalova, M. Teacher Education and Professional Development in the Republic of Belarus: 19902020 Overview and Future Prospects // In: Kowalczuk-Walędziak, M., Valeeva, R. A., Sablić, M., Menter, I. (Eds.). The Palgrave Handbook of Teacher Education in Central and Eastern Europe. – Cham: Palgrave Macmillan, 2023. – Pp. 481–503. – DOI: 10.1007/978-3-031-09515-3_20

27. Zhou, M., Lam, K. K. L. Metacognitive scaffolding for online information search in K-12 and higher education settings: a systematic review // Educational Technology Research and Development. – 2019. – Vol. 67. – Pp. 1353–1384. – DOI: 10.1007/s11423-019-09646-7

28. Zhyhalava, M. Teaching inductive reading of literary works to philology students at tertiary level // In: Dabrowska, I., Chodkiewicz, H., Zhyhalava, M. (Eds.). Selected aspects of developing literacy

29. skills at different stages of education in the native and foreign language. – Biala Podlaska, 2019. – Pp. 122–135.