kvmolurОбразование и саморазвитиеEducation and Self-Development1991-7740Казанский (Приволжский) федеральный университет10.26907/esd.21.2.06DZESNSkvmolur-240Research ArticleСтатьиПечатное чтение vs онлайн-поиск: изменения показателей когнитивных функций взрослых в разных условиях познавательной деятельностиPrint Reading vs Online Searching: Changes in Adults’ Cognitive Performance Indicators under Different Cognitive Conditionshttps://orcid.org/0000-0002-9406-8369ЖигаловаМария П.ZhyhalavaMaria

Брест

Brest

zhygalova@mail.ruhttps://orcid.org/0000-0003-2033-510XМедведскаяЕлена И.MedvedskayaElena

Брест

Brest

emedvedskaja@mail.ruБрестский государственный технический университетБеларусьBrest State Technical UniversityBelarusБрестский государственный университет им. А.С. ПушкинаБеларусьBrest State University named after A.S. PushkinBelarus2026060720262127388Copyright © Жигалова М.П., Медведская Е.И., 20262026Жигалова М.П., Медведская Е.И.Zhyhalava M., Medvedskaya E.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://kvmolur.elpub.ru/jour/article/view/240

Статья посвящена проблеме влияния информационных технологий на состояние когнитивных функций взрослого субъекта.

Цель исследования состоит в проверке гипотезы о дифференцированном влиянии форматов информационных технологий (традиционного печатного чтения и цифрового онлайнпоиска) на показатели когнитивных функций у взрослых.

Исследование реализовано в формате внутригруппового (интраиндивидуального) эксперимента на выборке педагогов (n = 150). Участники последовательно выполняли задания в двух экспериментальных условиях: чтения печатного текста и онлайн-поиска с использованием мобильного устройства. В качестве зависимых переменных рассматривались показатели когнитивных процессов: внимания (концентрация оценивалась посредством корректурной пробы Бурдона), мышления (устойчивость и логичность рассуждений диагностировались методикой «Существенные признаки» С. Я. Рубинштейн) и речь (произвольность регуляции измерялась методикой «Противоположности» С. Я. Рубинштейн).

По результатам общегруппового сравнительного анализа установлено статистически значимое превосходство показателей когнитивных функций в условиях чтения печатного текста по сравнению с цифровым поиском (р < 0,01). Выявленное отсутствие статистически значимых корреляций между возрастом участников и количеством допущенных ошибок позволило исключить возрастной фактор в качестве конфаундирующей переменной. Дифференцированная оценка показала, что у статистического меньшинства испытуемых эти показатели либо остаются стабильными в разных условиях, либо улучшаются в условиях онлайн-поиска. Полученные результаты могут быть использованы руководителями учреждений образования для оптимизации условий труда педагогических работников, а также выступать основой разработки индивидуально-развивающих программ, направленных на повышение интеллектуального потенциала взрослого субъекта.

This article is dedicated to the issue of the influence of information technology on the state of cognitive functions in adult subjects.

The objective of the study is to test the hypothesis regarding changes in cognitive function indicators in adults when engaging in cognitive activities through different information carriers (traditional/ print and digital).

The study was conducted using an intra-individual experimental design, in which participants (educators, n=150) went through two conditions: print reading and online search conducted via mobile phones. The dependent variables included attention (the concentration of which was assessed using the Bourdon correction test), thinking (the stability and logic of reasoning were determined using the “Essential Features” method by S. Ya. Rubinstein), and speech (the arbitrariness of regulation of which was measured using the “Opposites” method by S. Ya. Rubinstein).

As a result of the overall group assessment of cognitive function indicators under various conditions, it was found that those observed in the print reading condition exhibited significantly higher levels (p<0.01). No correlations were found between the age of the study participants and the number of errors they made during the test, which allows to exclude age as a confounding variable. Differentiated assessment showed that for a statistical minority of the participants, these indicators either remain stable across different conditions or improve in the online search condition.

The results obtained can be used by heads of educational institutions to optimize working conditions for teaching staff, as well as serve as a basis for developing individual development programs aimed at increasing the intellectual potential of an adult subject.

печатное чтениеонлайн-поисквысшие психологические функцииинтраиндивидуальный экспериментprint readingonline searchhigher psychological functionsintra-individual experimentReferencesАрестова, О. Н. Методика исследования понимания электронного текста в режиме параллельного чтения // Актуальные проблемы науки, просвещения и цифровых технологий в профессиональном становлении личности XXI века: материалы научно-практической конференции. – Ташкент: Филиал МГУ, 2020. – С. 134–138.APA Dictionary of Psychology. (n.d.). http://dictionary.apa.orgБакай, Е. А., Юсупова, Э. М., Антипкина, И. В. Цифровое тестирование смыслового чтения обучающихся начальной школы: анализ индикаторов поведения // Психологическая наука и образование. – 2024. – Т. 29. – № 2. – С. 32–49. – DOI: 10.17759/pse.2024290203Arestova, O. N. (2020). Methodology of research of electronic text comprehension in the mode of parallel reading. In Current issues of science, education and digital technologies in the professional development of individuals in the 21st century: Proceedings of the scientific and practical conference (pp. 134–138). Branch of Moscow State University.Блинникова, И. В., Злоказова, Т. А., Григорович, С. С., Бурмистров, И. В. Двухэтапный поиск на веб-страницах: Эффекты организации информации и сложности задачи // Экспериментальная психология. – 2020. – Т. 13. – № 3. – C. 15–30. – DOI: 10.17759/exppsy.2020130302 Войскунский, А. Е., Арестова, О. Н., Солодов, М. Ю. Психологические особенности чтения электронного текста // Вестник Московского университета. Серия 14. Психология. – 2019. – № 4. – С. 59–79. – DOI: 10.11621/vsp.2019.03.60Bakay, E. A., Usupova, E. M., & Antipkina, I. V. (2024). Online reading comprehension assessment of primary school students: analysis of testing behavior indicators. Psikhologicheskaya nauka i obrazovanie – Psychological Science and Education, 29(2), 32–49. https://doi.org/10.17759/pse.2024290203Войскунский, А. Е., Солодов, М. Ю. Влияние свойств электронного текста на эффективность и результативность чтения: литературный обзор // Психология человека в образовании. – 2020. – Т. 2. – № 2. – С. 134–142. – DOI: 10.33910/2686-9527-2020-22-134-142Blinnikova, I. V., Zlokazova, T. A., Grigorovich, S. S., & Burmistrov, I. V. (2020). Two-stage search on web pages: effects of information organisation and task complexity. Eksperimental’naya psikhologiya – Experimental Psychology, 13(3), 15–30. https://doi.org/10.17759/exppsy.2020130302Выготский, Л. С. Психология и учение о локализации психических функций // Собрание сочинений: В 6 т. – М.: Педагогика, 1982. – Т. 1. – С. 168–174.Bowler, L. (2010). A taxonomy of adolescent metacognitive knowledge during the information search process. Library & Information Science Research, 32(1), 27–42. https://doi.org/10.1016/j.lisr.2009.09.005Демянова, Л. В. Психометрический анализ методик «Существенные признаки», «Простые аналогии», «Сложные аналогии» при использовании их для оценки нарушения мышления при шизофрении // Журнал Гродненского государственного медицинского университета. – 2017. – Т. 15. – № 3. – С. 289–293. – DOI: 10.25298/2221-8785-2017-15-3-289-293Choi, B., Ward, A., Li, Y., Arguello, J., & Capra, R. (2019). The Effects of Task Complexity on the Use of Different Types of Information in a Search Assistance Tool. ACM Transactions on Information Systems, 38(1), 1–28. https://doi.org/10.1145/3371707Клопотова, Е. Е., Смирнова, С. Ю. Детское чтение в цифровую эпоху // Современная зарубежная психология. – 2024. – Т. 13. – № 3. – С. 113–122. – DOI: 10.17759/jmfp.2024130311DeStefano, D., & LeFevre, J.-A. (2007). Cognitive load in hypertext reading: A review. Computers in Human Behavior, 23(3), 1616–1641. https://doi.org/10.1016/j.chb.2005.08.012Лебедева, М. Ю. Стратегии работы с цифровым текстом для решения учебных читательских задач: исследование методом вербальных протоколов // Вопросы образования. – 2022. – № 1. – С. 244–270. – DOI: 10.17323/1814-9545-2022-1-244-270Dziamianava, L. V. (2017). Analysis of psychometric properties of methods “Essential features”, “Simple analogies”, “Difficult analogies” used to assess thought disorder in patients with schizophrenia. Zhurnal Grodnenskogo gosudarstvennogo medicinskogo universiteta – Journal of the Grodno State Medical University, 15(3), 289–293. https://doi.org/10.25298/2221-8785-201715-3-289-293Леонова, А. Б., Блинникова, И. В., Величковский, Б. Б., Капица, М. С. Прерывания в компьютеризированной деятельности: стратегии переключения между основной и дополнительной задачами // Экспериментальная психология. – 2009. – № 1. – C. 35–51.Hou, J., Rashid, J., & Lee, K. M. (2017). Cognitive map or medium materiality? Reading on paper and screen. Computers in Human Behavior, 67, 84–94. https://doi.org/10.1016/j.chb.2016.10.014Медведская, Е. И. Структурно-функциональная модель когнитивных деформаций у активных интернет-пользователей: монография. – Брест: БрГУ имени А. С. Пушкина, 2021. – 229 с.Kalimullin, A. M., Zhigalova, M. P., Ibrasheva, A. Kh., Kobylyanskaya, L. I., Lodatko, Y. A., & Nurlanov, Y. B. (2020). Post-Soviet Identity and Teacher Education: Past, Present, Future.Медведская, Е. И., Былинская, Н. В. Одаренный ребенок в школе и дома. – Минск: Народная асвета, 2017. – 172 с.Education and Self-Development, 15(3), 145–163. https://doi.org/10.26907/esd15.3.13Радаев, В. В. Как побудить студентов к чтению сложных текстов: опыт использования цифровых технологий // Высшее образование в России. – 2022. – Т. 31. – № 7. – С. 113 –122. – DOI: 10.31992/0869-3617-2022-31-7-113-122Klopotova, E. E., & Smirnova, S. Yu. (2024). Reading in the Digital Age. Sovremennaya zarubezhnaya psikhologiya – Journal of Modern Foreign Psychology, 13(3), 113–122. https://doi.org/10.17759/jmfp.2024130311Римский, Р. Р., Римский, С. А. Альманах психологических тестов. – М.: КСП, 1995. – 398 с.Lebedeva, M. Yu. (2022). Strategies of reading digital texts for performing educational reading tasks: study based on the think-aloud protocols. Voprosy obrazovaniya – Educational Studies Moscow, 1, 244–270. https://doi.org/10.17323/1814-9545-2022-1-244-270Рубинштейн, С. Я. Экспериментальные методики патопсихологии и опыт применения их в клинике: практическое руководство. – М.: Апрель-Пресс, Психотерапия, 2004. – 224 с.Leonova, A. B., Blinnikova, I. V., Velichkovsky, B. B., & Kapiza, M. S. (2009). Interruptions in computerized activity: strategies of switching between the main and the secondary tasks. Eksperimental'naja psihologija – Experimental Psychology, 1, 35–51.Солдатова, Г. У., Никонова, Е. Ю., Кошевая, А. Г., Трифонова, А. В. Медиамногозадачность: от когнитивных функций к цифровой повседневности // Современная зарубежная психология. – 2020. – Т. 9. – № 4. – С. 8–21. – DOI: 10.17759/jmfp.2020090401Medvedskaya, E. I. (2021). Structural-functional model of cognitive deformations in active Internet users. Brest State A.S. Pushkin University. Medvedskaya, E. I., & Bylinskaja, N. V. (2017). The gifted child at school and at home. Narodnaja asveta.Стернин, И. А., Рудакова, А. В. Психолингвистический толковый словарь русского языка: Вып. 6/1. Частотная лексика. – Воронеж: Издательство РИТМ, 2019. – 129 с.Plass, J. L., Chun, D. M., Mayer, R. E., & Leutner, D. (2003). Cognitive load in reading a foreign language text with multimedia aids and the influence of verbal and spatial abilities. Computers in Human Behavior, 19(2), 221–243. https://doi.org/10.1016/S0747-5632(02)00015-8Широкова, И. В. Взаимосвязь тормозного контроля и селективного внимания: обзор иностранных источников // Вестник психофизиологии. – 2020. – № 3. – С. 26–41. – DOI: 10.34985/i0560-6781-0791-kRadaev, V. V. (2022). How to persuade the students to read complicated texts: an experience drawn from the use of digital technologies. Vysshee obrazovanie v Rossii – Higher Education in Russia, 31(7), 113–122. https://doi.org/10.31992/0869-3617-2022-31-7-113-122Щербакова, О. В., Исаева, Т. Е. Полнота понимания цифровых и печатных текстов: результаты экспериментального исследования // Психология. Журнал Высшей школы экономики. – 2024. – Т. 21. – № 4. – С. 710–728. – DOI: 10.17323/1813-8918-2024-4-710-728Rimskiy, R. R., & Rimskiy, S. A. (1995). Almanac of Psychological Tests. KSP.APA Dictionary of Psychology. – URL: http://dictionary.apa.orgRubinshtein, S. Ja. (2004). Experimental methods of pathopsychology and the experience of their application in the clinic: Practical Guide. Aprel’-Press, Psihoterapiya.Bowler, L. A taxonomy of adolescent metacognitive knowledge during the information search process // Library & Information Science Research. – 2010. – Vol. 32. – No. 1. – Pp. 27–42. – DOI: 10.1016/j.lisr.2009.09.005Shcerbakova, O. V., & Isaeva, T. E. (2024). Comprehension of digital and printed texts: experimental evidence. Psihologija. Zhurnal Vysshej shkoly ekonomiki – Psychology. Journal of the Higher School of Economics, 21(4), 710–728. https://doi.org/10.17323/1813-8918-2024-4-710-728Choi, B., Ward, A., Li, Y., Arguello, J., Capra, R. The Effects of Task Complexity on the Use of Different Types of Information in a Search Assistance Tool // ACM Transactions on Information Systems. – 2019. – Vol. 38. – No. 1. – Pp. 1–28. – DOI: 10.1145/3371707Shirokova, I. V. (2020). The relationship between inhibition control and selective attention: overview of foreign sources. Vestnik psihofiziologii – Psychophysiology News, 3, 26–41. https://doi.org/10.34985/i0560-6781-0791-kDeStefano, D., LeFevre, J.-A. Cognitive load in hypertext reading: A review // Computers in Human Behavior. – 2007. – Vol. 23. – No. 3. – Рp. 1616–1641. – DOI: 10.1016/j.chb.2005.08.012Soldatova, G. U., Nikonova, E. Yu., Koshevaya, A. G., & Trifonova, A. V. (2020). Media multitasking: from cognitive functions to digital. Sovremennaya zarubezhnaya psikhologiya – Journal of Modern Foreign Psychology, 9(4), 8–21. https://doi.org/10.17759/jmfp.2020090401Hou, J., Rashid, J., Lee, K. M. Cognitive map or medium materiality? Reading on paper and screen // Computers in Human Behavior. – 2017. – Vol. 67. – Pp. 84–94. – DOI: 10.1016/j.chb.2016.10.014Sternin, I. A., & Rudakova, A. V. (2019). Psycholinguistic explanatory dictionary of the Russian language: Issue 6/1. Frequent lexicon. Izdatel’stvo RITM.Kalimullin, A. M., Zhigalova, M. P., Ibrasheva, A. Kh., Kobylyanskaya, L. I., Lodatko, Y. A., Nurlanov, Y. B. Post-Soviet Identity and Teacher Education: Past, Present, Future // Education and SelfDevelopment. – 2020. – Vol. 15. – No. 3. – Pp. 145–163. – DOI: 10.26907/esd15.3.13Voiskounsky, A. E., & Solodov, M. Yu. (2020). How features of digital text affect reading efficiency and comprehension: Literature review. Psihologija cheloveka v obrazovanii – Psychology in Education, 2(2), 134–142. https://doi.org/10.33910/2686-9527-2020-2-2-134-142Plass, J. L., Chun, D. M., Mayer, R. E., Leutner, D. Cognitive load in reading a foreign language text with multimedia aids and the influence of verbal and spatial abilities // Computers in Human Behavior. – 2003. – Vol. 19. – No. 2. – Рp. 221–243. – DOI: 10.1016/S0747-5632(02)00015-8Voiskunskiy, A. E., Arestova, O. N., & Solodov, M. Yu. (2019). Psychological issues in digital text reading. Vestnik Moskovskogo universiteta. Seriya 14. Psikhologiya – Moscow University Psychology Bulletin, 4, 59–79. https://doi.org/10.11621/vsp.2019.03.60Zhigalova, M. Teacher Education and Professional Development in the Republic of Belarus: 19902020 Overview and Future Prospects // In: Kowalczuk-Walędziak, M., Valeeva, R. A., Sablić, M., Menter, I. (Eds.). The Palgrave Handbook of Teacher Education in Central and Eastern Europe. – Cham: Palgrave Macmillan, 2023. – Pp. 481–503. – DOI: 10.1007/978-3-031-09515-3_20Vygotskiy, L. S. (1982). Psychology and the doctrine of localization of mental functions. Collected Works: In 6 volumes (pp. 168–174). Pedagogika.Zhou, M., Lam, K. K. L. Metacognitive scaffolding for online information search in K-12 and higher education settings: a systematic review // Educational Technology Research and Development. – 2019. – Vol. 67. – Pp. 1353–1384. – DOI: 10.1007/s11423-019-09646-7Zhigalova, M. (2023). Teacher Education and Professional Development in the Republic of Belarus: 1990-2020 Overview and Future Prospects. In M. Kowalczuk-Walędziak, R. A. Valeeva, M. Sablić, & I. Menter (Eds.), The Palgrave Handbook of Teacher Education in Central and Eastern Europe (pp. 481–503). Palgrave Macmillan. https://doi.org/10.1007/978-3-031-09515-3_20Zhyhalava, M. Teaching inductive reading of literary works to philology students at tertiary level // In: Dabrowska, I., Chodkiewicz, H., Zhyhalava, M. (Eds.). Selected aspects of developing literacy skills at different stages of education in the native and foreign language. – Biala Podlaska, 2019. – Pp. 122–135.Zhou, M., & Lam, K. K. L. (2019). Metacognitive scaffolding for online information search in K-12 and higher education settings: a systematic review. Educational Technology Research and Development, 67, 1353–1384. https://doi.org/10.1007/s11423-019-09646-7Zhyhalava, M. (2019). Teaching inductive reading of literary works to philology students at tertiary level. In I. Dabrowska, H. Chodkiewicz, & M. Zhyhalava (Eds.), Selected aspects of developing literacy skills at different stages of education in the native and foreign language (pp. 122 –135). Biala Podlaska.Zhyhalava, M. (2019). Teaching inductive reading of literary works to philology students at tertiary level. In I. Dabrowska, H. Chodkiewicz, & M. Zhyhalava (Eds.), Selected aspects of developing literacy skills at different stages of education in the native and foreign language (pp. 122 –135). Biala Podlaska.

The authors declare that there are no conflicts of interest present.