Матричная модель содержания педагогического образования в цифровой среде вуза

Обратившись к проблемам обучения современных педагогов, авторы показали механизм проектирования и матричную модель содержания педагогического образования, которые предполагают переход от накопления знаний к формированию опыта образовательной деятельности и опыта проектного оценивания. Цифровая образовательная среда предлагает разнообразный контент, возможность его обновления и замены. Успешность обучения сегодня зависит от содержания образования, отвечающего вызовам современности, начиная с подготовки будущего учителя. В статье показаны возможности информационного обмена при проектировании содержания педагогического образования на основе логистического механизма, позволяющего раскрыть это содержание на деятельностной основе, и аргументированно детализировать его на разных уровнях: профиля подготовки, учебной дисциплины, учебной темы и формируемой компетенции. Целью исследования становится изучение механизмов и моделей проектирования содержания современного образования, отвечающего канонам педагогической системы и сущностно обеспечивающего образовательный процесс на всех уровнях в условиях повсеместного обучения (U-learning). В исследовании раскрываются возможности информационного обмена при «выходе» в другую дисциплину, другой профиль подготовки, иные образовательные структуры и др. Эффективность такого обмена обеспечивается характеристиками U-learning в интегративном взаимодействии педагогического образования, карьерных ориентаций обучающихся и требований общества.

1. Афанасьев, В. В., Ермолаева, С. С. Педагогическое проектирование образовательного процесса как вид профессиональной деятельности педагога в вузе // Теория и практика общественного развития. – 2012. – № 2. – С. 128–130.

2. Байдина, Е. В. К проблеме мотивов профессионального развития педагогов средних профессиональных образовательных учреждений // Молодой ученый. – 2024. – № 7 (506). – С. 203–206.

3. Беляшов, В. А., Егорова, Т. Е., Серебровская, Н. Е. Аутопсихологическая компетентность и возможности её развития в процессе вузовской подготовки будущих специалистов // Современная наука: актуальные проблемы теории и практики. – 2018. – № 5. – С. 73–77.

4. Бернадинер, М. И., Мельник, И. В. Перспективы использования электронных образовательных ресурсов в современной системе образования // Вестник МГПУ. Серия «Современный колледж». – 2023. – № 2 (6). – С. 6–17. – DOI: 10.25688/2782-6597.2023.6.2.1

5. Волик, О. Н. Алгоритмы информационно-средового взаимодействия субъектов в системе образования // Образовательные технологии и общество. – 2011. – Т. 14. – № 4. – С. 448–456.

6. Грунис, М. Л., Кирилова, Г. И. Цветовая дифференциация цифровых рисков в педагогическом образовании // Интеграция образования. – 2023. – Т. 27. – № 2. – С. 325–339. – DOI: 10.15507/1991-9468.111.027.202302.325-339

7. Денисенко, В. А. Основы образовательной логистики. – Калининград: Изд-во КГУ, 2003. – 316 с.

8. Зеер, Э. Ф. Прогнозирование профессионального будущего личности: профессиологический аспект // Прогнозирование профессионального будущего молодежи в условиях цифровой экономики: материалы Всероссийской научно-практической конференции. – Первоуральск: Изд-во РГППУ, 2020. – С. 10–17.

9. Зейналова, И. Д. Современные концепции объектного проектирования информационных систем // Объектные системы. – 2010. – № 1 (1). – С. 124–127.

10. Калмыкова, С. В. Концепция обратного дизайна для проектирования трансформации образовательного процесса вуза в условиях цифровизации // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2024. – № 02. – С. 189–203. – DOI: 10.24412/2304-120X-202411025

11. Канищева, Л. Н. Проектирование образовательного процесса в вузе на основе компетентностного подхода // Artium Magister. – 2015. – № 16. – С. 6–10.

12. Карбозова, Ж. Ж. Некоторые проблемы в подготовке студентов педагогических вузов к проектированию электронных образовательных ресурсов // Балтийский гуманитарный журнал. – 2017. – Т. 6. – № 3 (20). – С. 162–165.

13. Козлов, О. А., Михайлов, Ю. Ф. Развитие цифровой трансформации образования: проблемы и пути решения // Информатизация образования и науки. – 2021. – № 1 (49). – С. 3–10.

14. Колесникова, И. А., Горчакова-Сибирская, М. П. Педагогическое проектирование: учеб. пособие для высш. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2005. – 288 с.

15. Морозов, А. В. Профессиональная подготовка руководителей системы образования с использованием современных цифровых технологий // Человек и образование. – 2018. – № 4 (57). – С. 105–110.

16. Новикова, И. А., Бычкова, П. А. Особенности отношения к цифровым образовательным технологиям у преподавателей с разным стажем работы в вузе // Вестник Московского университета. Серия 14. Психология. – 2025. – Т. 48. – № 4. – С. 299–328. – DOI: 10.11621/LPJ-25-50

17. Перминова, М. С. Специфика развития карьерных ориентаций в профессиональном образовании // Вестник Оренбургского государственного университета. – 2023. – № 1 (237). – С. 43–50. – DOI: 10.25198/1814-6457-237-43

18. Погожина, И. Н., Рекун, О. С. Психологическая регуляция выбора студентами ответа в ситуациях психологического давления в цифровой среде // Национальный психологический журнал. – 2025. – Т. 20. – № 4. – С. 177–190. – DOI: 10.11621/npj.2025.0413

19. Понарина, Н. Н., Васильев, А. А., Рудых, С. А. Системный подход как методология изучения и построения целостного образовательного процесса: социально-философский анализ // Управление образованием: теория и практика. – 2022. – Т. 12. – № 5. – С. 131–140. – DOI: 10.25726/n2471-4572-3696-o

20. Пылева, Т. В. Мотивация профессиональной деятельности педагога дополнительного образования // Научное обозрение. Психологические науки. – 2022. – № 1. – С. 1–10.

21. Регуш, Л. А., Ермилова, Е. Е. Профессиональный выбор выпускников бакалавриата как решение прогностической задачи // Образование и наука. – 2017. – Т. 19. – № 8. – С. 75–89. – DOI: 10.17853/1994-56392017-8-75-89

22. Розина, Т. М. Оценка качества сервиса на основе учета ожиданий клиентов // Социальные явления. – 2016. – № 5. – С. 88–95.

23. Ромм, Т. А., Ромм, М. В. Сетевой подход в дополнительном образовании: стратегия и тактика // Вестник ТГПУ. – 2019. – № 3 (200). – С. 35–41. – DOI: 10.23951/1609-624X-2019-3-35-41

24. Симонова, А. Л., Ломаско, П. С. U-Learning – повсеместное электронное обучение в XXI веке: на пути к коннективизму и смарт-образованию // Информатизация образования и методика электронного обучения: материалы I Международной научной конференции. – Красноярск: Сибирский федеральный ун-т, 2016. – URL: https://elib.sfu-kras.ru/handle/2311/30682

25. Сластенин, B. А., Исаев, И. Ф., Мищенко, А. И., Шиянов, Е. Н. Педагогика: учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений // Библиотекарь.Ру. – 1997. – URL: https://www.bibliotekar.ru/pedagogika-3-2/64.htm

26. Софронова, Н. В. Методики анализа педагогических систем // Фундаментальные исследования. – 2013. – № 11-3. – С. 578–583.

27. Травкин, И. Ю. О цифровой образовательной среде и другие сопутствующие мысли // Fun of Teaching. – 2017. – URL: https://funofteaching.tumblr.com/post/160011857841/

28. Чеботарь, Н., Синельников, В., Кушнир, М., Мдивани, М., Травкин, И., Хисамбеев, Ш., Мерескин, А., Орешкина, Е., Сафина, Л., Симонова, Л. Манифест о цифровой образовательной среде // Образовательная политика. – 2016. – № 1 (71). – С. 34–43.

29. Чикер, В. А. Психологическая диагностика организации и персонала. – СПб.: Речь, 2004. – 172 c.

30. Шилова, О. Н. Цифровая образовательная среда: педагогический взгляд // Человек и образование. – 2020. – № 2 (63). – С. 36–41.

31. Kirilova, G. I., Vlasova, V. K. Information Streams of Education Content Integrative Designing at a Federal University // IEJME – Mathematics Education. – 2016. – Vol. 11. – No. 4. – Pp. 767–778. Nikou, S. A., Economides, A. A. A framework for mobile-assisted formative assessment to promote students’ self-determination // Future Internet. – 2021. – Vol. 13. – No. 5 – 116. – DOI: 10.3390/fi13050116

32. Panjaburee, P., Srisawasdi, N. The opportunities and challenges of mobile and ubiquitous learning for future schools: A context of Thailand // Knowledge Management & E-Learning. – 2018. – Vol. 10. – No. 4. – Pp. 485–506. – DOI: 10.34105/j.kmel.2018.10.030

33. Schein, E. H. Career anchors revisited: Implications for career development in the 21st century // The Academy of Management Executive. – 1996. – Vol. 10. – No. 4. – Pp. 80–88.

34. Stoffa, R., Kush, J. С., Heo, M. Using the Motivated Strategies for Learning Questionnaire and the Strategy Inventory for Language Learning in Assessing Motivation and Learning Strategies of Generation 1.5 Korean Immigrant Students // Education Research International. – 2010. – Vol. 2011. – 491276. – DOI: 10.1155/2011/491276

35. Veletsianos, G. Digital Learning Environments // In: Rushby, N., Surry, D. W. (Eds.). The Wiley Handbook of Learning Technology. – John Wiley & Sons, Inc., 2016. – Pp. 242–260. – DOI: 10.1002/9781118736494.ch14

36. Vlasova, V. K., Kirilova, G. I., Masalimova, A. R. Information and logistic foundations of pedagogical education design and content education // Review of European Studies. – 2015. – Vol. 7. – No. 4. – Pp. 54–58. – DOI: 10.5539/res.v7n4p54

37. Zeithaml, V. A., Berry, L. L., Parasuraman, A. The Behavioral Consequences of Service Quality // Journal of Marketing. – 1996. – Vol. 60. – No. 2. – Pp. 31–46. – DOI: 10.2307/1251929