kvmolurОбразование и саморазвитиеEducation and Self-Development1991-7740Казанский (Приволжский) федеральный университет10.26907/esd.21.2.05EZGWEXkvmolur-239Research ArticleСтатьиМатричная модель содержания педагогического образования в цифровой среде вузаMatrix Model of the Content of Pedagogical Education in the Digital Environment of a Universityhttps://orcid.org/0000-0001-7214-5143ВласоваВера К.VlasovaVera

Казань

Kazan

v2ko@mail.ruЗакироваВенера Г.ZakirovaVenera

Казань

Kazan

https://orcid.org/0000-0002-4089-9554КириловаГалия И.KirilovaGaliya

Казань

Kazan

gikirilova@mail.ruКазанский (Приволжский) федеральный университетРоссияKazan (Volga Region) Federal UniversityRussian FederationКазанский государственный энергетический университетРоссияKazan State Power Engineering UniversityRussian Federation2026060720262125672Copyright © Власова В.К., Закирова В.Г., Кирилова Г.И., 20262026Власова В.К., Закирова В.Г., Кирилова Г.И.Vlasova V., Zakirova V., Kirilova G.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://kvmolur.elpub.ru/jour/article/view/239

Обратившись к проблемам обучения современных педагогов, авторы показали механизм проектирования и матричную модель содержания педагогического образования, которые предполагают переход от накопления знаний к формированию опыта образовательной деятельности и опыта проектного оценивания. Цифровая образовательная среда предлагает разнообразный контент, возможность его обновления и замены. Успешность обучения сегодня зависит от содержания образования, отвечающего вызовам современности, начиная с подготовки будущего учителя. В статье показаны возможности информационного обмена при проектировании содержания педагогического образования на основе логистического механизма, позволяющего раскрыть это содержание на деятельностной основе, и аргументированно детализировать его на разных уровнях: профиля подготовки, учебной дисциплины, учебной темы и формируемой компетенции. Целью исследования становится изучение механизмов и моделей проектирования содержания современного образования, отвечающего канонам педагогической системы и сущностно обеспечивающего образовательный процесс на всех уровнях в условиях повсеместного обучения (U-learning). В исследовании раскрываются возможности информационного обмена при «выходе» в другую дисциплину, другой профиль подготовки, иные образовательные структуры и др. Эффективность такого обмена обеспечивается характеристиками U-learning в интегративном взаимодействии педагогического образования, карьерных ориентаций обучающихся и требований общества.

Addressing the challenges of training modern teachers, the article presents a design mechanism and a matrix model for the content of teacher education, based on a shift from knowledge accumulation to the development of educational experience and project observation. The digital educational environment offers a variety of content and allows for its updating and replacement. Successful learning today depends on educational content that meets the challenges of the modern era, beginning with the preparation of future teachers. This article explores the potential of information exchange in designing pedagogical education content based on a logistical mechanism, enabling this content to be developed through activity-based approaches and substantiated at the levels of training profile, academic discipline, academic topic, and developing competence. The aim of the study is to explore the mechanisms and models for designing modern educational content that meets the canons of the pedagogical system and fundamentally supports the educational process at all proposed levels in a context of ubiquitous learning (U-learning). The study reveals the possibilities of information exchange when “entering” another discipline, training profile, other educational structures, etc., the effectiveness of which is ensured by the capabilities of U-learning in the integrative interaction of pedagogical education, the career orientations of students and the demands of society.

содержание образованияпедагогическое проектированиецифровая образовательная средаматричная модельповсеместное обучениеeducational contentpedagogical designdigital educational environmentmatrix modelubiquitous learningReferencesАфанасьев, В. В., Ермолаева, С. С. Педагогическое проектирование образовательного процесса как вид профессиональной деятельности педагога в вузе // Теория и практика общественного развития. – 2012. – № 2. – С. 128–130.Afanasyev, V. V., & Ermolaeva, S. S. (2012). Pedagogical projecting of educational process as a type of professional activity of teacher in high school. Teoriya i praktika obshchestvennogo razvitiya – Theory and practice of social development, 2, 128–130.Байдина, Е. В. К проблеме мотивов профессионального развития педагогов средних профессиональных образовательных учреждений // Молодой ученый. – 2024. – № 7 (506). – С. 203–206.Baidina, E. V. (2024). On the problem of motives for professional development of teachers of secondary vocational educational institutions. Molodoy uchenyy – Young Scientist, 7(506), 203–206.Беляшов, В. А., Егорова, Т. Е., Серебровская, Н. Е. Аутопсихологическая компетентность и возможности её развития в процессе вузовской подготовки будущих специалистов // Современная наука: актуальные проблемы теории и практики. – 2018. – № 5. – С. 73–77.Belyashov, V., Egorova, T., & Serebrovskaya, N. (2018). Autopsychological competence and the possibility of its development in the process of university training of future specialists. Sovremennaya nauka: aktual’nyye problemy teorii i praktiki – Modern science: current problems of theory and practice, 5, 73–77.Бернадинер, М. И., Мельник, И. В. Перспективы использования электронных образовательных ресурсов в современной системе образования // Вестник МГПУ. Серия «Современный колледж». – 2023. – № 2 (6). – С. 6–17. – DOI: 10.25688/2782-6597.2023.6.2.1Bernadiner, M. I., & Melnik, I. V. (2023). Prospects for the use of electronic educational resources in the modern education system. Vestnik MGPU. Seriya “Sovremennyy kolledzh” – Bulletin of the Moscow City University. Series “Modern College”, 2(6), 6–17. https://doi.org/10.25688/27826597.2023.6.2.1Волик, О. Н. Алгоритмы информационно-средового взаимодействия субъектов в системе образования // Образовательные технологии и общество. – 2011. – Т. 14. – № 4. – С. 448–456.Chebotar, N., Sinelnikov, V., Kushnir, M., Mdivani, M., Travkin, I., Khisambeev, Sh., Mereskin, A., Oreshkina, E., Safina, L., & Simonova, L. (2016). Manifesto on the digital educational environment. Obrazovatel’naya politika – Educational Policy, 1(71), 34–43.Грунис, М. Л., Кирилова, Г. И. Цветовая дифференциация цифровых рисков в педагогическом образовании // Интеграция образования. – 2023. – Т. 27. – № 2. – С. 325–339. – DOI: 10.15507/1991-9468.111.027.202302.325-339Chiker, V. A. (2004). Psychological diagnosis of organization and personnel. Speech. Denisenko, V. A. (2003). Fundamentals of educational logistics. Publishing House of KSU.Денисенко, В. А. Основы образовательной логистики. – Калининград: Изд-во КГУ, 2003. – 316 с.Grunis, M. L., & Kirilova, G. I. (2023). Color Differentiation of Digital Risks in Teacher Education. Integratsiya obrazovaniya – Integration of Education, 27(2), 325–339. https://doi.org/10.15507/1991-9468.111.027.202302.325-339Зеер, Э. Ф. Прогнозирование профессионального будущего личности: профессиологический аспект // Прогнозирование профессионального будущего молодежи в условиях цифровой экономики: материалы Всероссийской научно-практической конференции. – Первоуральск: Изд-во РГППУ, 2020. – С. 10–17.Kalmykova, S. V. (2024). The concept of backward design for planning the university educational process transformation in the context of digitalization. Nauchno-metodicheskiy elektronnyy zhurnal “Koncept” – Scientific-methodological electronic journal “Koncept”, 02, 189–203. https://doi.org/10.24412/2304-120X-2024-11025Зейналова, И. Д. Современные концепции объектного проектирования информационных систем // Объектные системы. – 2010. – № 1 (1). – С. 124–127.Kanischeva, L. N. (2015). The design of the educational process in the university on the basis of competence approach. Artium Magister, 16, 6–10.Калмыкова, С. В. Концепция обратного дизайна для проектирования трансформации образовательного процесса вуза в условиях цифровизации // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2024. – № 02. – С. 189–203. – DOI: 10.24412/2304-120X-202411025Karbozova, Z. Z. (2017). Several problems while teaching students of pedagogical university design of electronic educational resources. Baltiyskiy gumanitarnyy zhurnal – Baltic Humanitarian Journal, 6(3 (20)), 162–165.Канищева, Л. Н. Проектирование образовательного процесса в вузе на основе компетентностного подхода // Artium Magister. – 2015. – № 16. – С. 6–10.Kirilova, G. I., & Vlasova, V. K. (2016). Information Streams of Education Content Integrative Designing at a Federal University. IEJME – Mathematics Education, 11(4), 767–778.Карбозова, Ж. Ж. Некоторые проблемы в подготовке студентов педагогических вузов к проектированию электронных образовательных ресурсов // Балтийский гуманитарный журнал. – 2017. – Т. 6. – № 3 (20). – С. 162–165.Kolesnikova, I. A., & Gorchakova-Sibirskaya, M. P. (2005). Pedagogical design: Textbook for higher education institutions. Publishing Center “Akademiya”.Козлов, О. А., Михайлов, Ю. Ф. Развитие цифровой трансформации образования: проблемы и пути решения // Информатизация образования и науки. – 2021. – № 1 (49). – С. 3–10.Kozlov, O. A., & Mikhailov, Yu. F. (2021). Development of digital transformation of education: problems and solutions. Informatizatsiya obrazovaniya i nauki – Informatization of Education and Science, 1(49), 3–10.Колесникова, И. А., Горчакова-Сибирская, М. П. Педагогическое проектирование: учеб. пособие для высш. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2005. – 288 с.Morozov, A. V. (2018). Education system managers training with the use of modern digital technologies. Chelovek i obrazovaniye – Man and Education, 4(57), 105–110.Морозов, А. В. Профессиональная подготовка руководителей системы образования с использованием современных цифровых технологий // Человек и образование. – 2018. – № 4 (57). – С. 105–110.Nikou, S. A., & Economides, A. A. (2021). A framework for mobile-assisted formative assessment to promote students’ self-determination. Future Internet, 13(5), 116. – https://doi.org/10.3390/fi13050116Новикова, И. А., Бычкова, П. А. Особенности отношения к цифровым образовательным технологиям у преподавателей с разным стажем работы в вузе // Вестник Московского университета. Серия 14. Психология. – 2025. – Т. 48. – № 4. – С. 299–328. – DOI: 10.11621/LPJ-25-50Novikova, I. A., & Bychkova, P. A. (2025). Attitudes towards digital educational technologies among university teachers with different spans of professional experience. Vestnik Moskovskogo universiteta. Seriya 14. Psihologiya – Lomonosov Psychology Journal, 48(4), 299–328. https://doi.org/10.11621/LPJ-25-50Перминова, М. С. Специфика развития карьерных ориентаций в профессиональном образовании // Вестник Оренбургского государственного университета. – 2023. – № 1 (237). – С. 43–50. – DOI: 10.25198/1814-6457-237-43Panjaburee, P., & Srisawasdi, N. (2018). The opportunities and challenges of mobile and ubiquitous learning for future schools: A context of Thailand. Knowledge Management & E-Learning, 10(4), 485–506. https://doi.org/10.34105/j.kmel.2018.10.030Погожина, И. Н., Рекун, О. С. Психологическая регуляция выбора студентами ответа в ситуациях психологического давления в цифровой среде // Национальный психологический журнал. – 2025. – Т. 20. – № 4. – С. 177–190. – DOI: 10.11621/npj.2025.0413Perminova, M. S. (2023). The specifics of the development of career orientations in professional education. Vestnik Orenburgskogo gosudarstvennogo universiteta – Bulletin of Orenburg State University, 1(237), 43–50. https://doi.org/10.25198/1814-6457-237-43Понарина, Н. Н., Васильев, А. А., Рудых, С. А. Системный подход как методология изучения и построения целостного образовательного процесса: социально-философский анализ // Управление образованием: теория и практика. – 2022. – Т. 12. – № 5. – С. 131–140. – DOI: 10.25726/n2471-4572-3696-oPogozhina, I. N., & Rekun, O. S. (2025). Psychological regulation of students’ choice for response in the digital environment under psychological pressure. Natsional’nyy psikhologicheskiy zhurnal – National Psychological Journal, 20(4), 177–190. https://doi.org/10.11621/npj.2025.0413Пылева, Т. В. Мотивация профессиональной деятельности педагога дополнительного образования // Научное обозрение. Психологические науки. – 2022. – № 1. – С. 1–10.Ponarina, N. N., Vasiliev, A. A., & Rudykh, S. A. (2022). A systematic approach as a methodology for studying and building a holistic educational process: socio-philosophical analysis. Upravleniye obrazovaniyem: teoriya i praktika – Education Management Review, 12(5), 131–140. https://doi.org/10.25726/n2471-4572-3696-oРегуш, Л. А., Ермилова, Е. Е. Профессиональный выбор выпускников бакалавриата как решение прогностической задачи // Образование и наука. – 2017. – Т. 19. – № 8. – С. 75–89. – DOI: 10.17853/1994-56392017-8-75-89Pyleva, T. V. (2022). Motivation of the teacher professional activity in additional education. Nauchnoye obozreniye. Psikhologicheskiye nauki – Scientific Review. Psychological Sciences, 1, 1–10.Розина, Т. М. Оценка качества сервиса на основе учета ожиданий клиентов // Социальные явления. – 2016. – № 5. – С. 88–95.Regush, L. A., & Ermilova, E. E. (2017). The professional choice of graduates with a bachelor degree as a prognostic task solution. Obrazovanie i nauka – The Education and Science Journal, 19(8), 75–89. https://doi.org/10.17853/1994-5639-2017-8-75-89Ромм, Т. А., Ромм, М. В. Сетевой подход в дополнительном образовании: стратегия и тактика // Вестник ТГПУ. – 2019. – № 3 (200). – С. 35–41. – DOI: 10.23951/1609-624X-2019-3-35-41Romm, T. A., & Romm, M. V. (2019). Network approach to the additional education: strategy and tactics. Vestnik TGPU – Tomsk State Pedagogical University Bulletin, 3(200), 35–41. https://doi.org/10.23951/1609-624X-2019-3-35-41Симонова, А. Л., Ломаско, П. С. U-Learning – повсеместное электронное обучение в XXI веке: на пути к коннективизму и смарт-образованию // Информатизация образования и методика электронного обучения: материалы I Международной научной конференции. – Красноярск: Сибирский федеральный ун-т, 2016. – URL: https://elib.sfu-kras.ru/handle/2311/30682Rozina, T. M. (2016). Service quality assessment based on customer expectations. Sotsial’nyye yavleniya – Social Phenomena, 5, 88–95.Сластенин, B. А., Исаев, И. Ф., Мищенко, А. И., Шиянов, Е. Н. Педагогика: учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений // Библиотекарь.Ру. – 1997. – URL: https://www.bibliotekar.ru/pedagogika-3-2/64.htmSchein, E. H. (1996). Career anchors revisited: Implications for career development in the 21st century. The Academy of Management Executive, 10(4), 80–88.Софронова, Н. В. Методики анализа педагогических систем // Фундаментальные исследования. – 2013. – № 11-3. – С. 578–583.Shilova, O. N. (2020). Digital learning environment: pedagogical сomprehension. Chelovek i obrazovaniye – Man and Education, 2(63), 36–41.Травкин, И. Ю. О цифровой образовательной среде и другие сопутствующие мысли // Fun of Teaching. – 2017. – URL: https://funofteaching.tumblr.com/post/160011857841/Simonova, A. L., & Lomasco, P. S. (2016). U-Learning – ubiquitous electronic learning in the 21st century: on the way to a konnektivism and smart-education. In Informatization of education and e-learning methodology: Proceedings of the I International Scientific Conference. Siberian Federal University. https://elib.sfu-kras.ru/handle/2311/30682Чеботарь, Н., Синельников, В., Кушнир, М., Мдивани, М., Травкин, И., Хисамбеев, Ш., Мерескин, А., Орешкина, Е., Сафина, Л., Симонова, Л. Манифест о цифровой образовательной среде // Образовательная политика. – 2016. – № 1 (71). – С. 34–43.Slastenin, B. A., Isaev, I. F., Mishchenko, A. I., & Shiyanov, E. N. (1997). Pedagogy: Textbook for students of pedagogical educational institutions. Bibliotekar.Ru. https://www.bibliotekar.ru/pedagogika-3-2/64.htmЧикер, В. А. Психологическая диагностика организации и персонала. – СПб.: Речь, 2004. – 172 c.Sofronova, N. V. (2013). Methods of analysis of pedagogical systems. Fundamental’nyye issledovaniya – Fundamental Research, 11-3, 578–583.Шилова, О. Н. Цифровая образовательная среда: педагогический взгляд // Человек и образование. – 2020. – № 2 (63). – С. 36–41.Stoffa, R., Kush, J. С., & Heo, M. (2010). Using the Motivated Strategies for Learning Questionnaire and the Strategy Inventory for Language Learning in Assessing Motivation and Learning Strategies of Generation 1.5 Korean Immigrant Students. Education Research International, 2011, 491276. https://doi.org/10.1155/2011/491276Kirilova, G. I., Vlasova, V. K. Information Streams of Education Content Integrative Designing at a Federal University // IEJME – Mathematics Education. – 2016. – Vol. 11. – No. 4. – Pp. 767–778. Nikou, S. A., Economides, A. A. A framework for mobile-assisted formative assessment to promote students’ self-determination // Future Internet. – 2021. – Vol. 13. – No. 5 – 116. – DOI: 10.3390/fi13050116Travkin, I. Yu. (2017). On the digital educational environment and other related thoughts. Fun of Teaching. https://funofteaching.tumblr.com/post/160011857841/about-digital-educationalenvironment-and-others/Panjaburee, P., Srisawasdi, N. The opportunities and challenges of mobile and ubiquitous learning for future schools: A context of Thailand // Knowledge Management & E-Learning. – 2018. – Vol. 10. – No. 4. – Pp. 485–506. – DOI: 10.34105/j.kmel.2018.10.030Veletsianos, G. (2016). Digital Learning Environments. In N. Rushby & D. W. Surry (Eds.), The Wiley Handbook of Learning Technology (pp. 242–260). John Wiley & Sons, Inc. https://doi.org/10.1002/9781118736494.ch14Schein, E. H. Career anchors revisited: Implications for career development in the 21st century // The Academy of Management Executive. – 1996. – Vol. 10. – No. 4. – Pp. 80–88.Vlasova, V. K., Kirilova, G. I., & Masalimova, A. R. (2015). Information and logistic foundations of pedagogical education design and content education. Review of European Studies, 7(4), 54–58. https://doi.org/10.5539/res.v7n4p54Stoffa, R., Kush, J. С., Heo, M. Using the Motivated Strategies for Learning Questionnaire and the Strategy Inventory for Language Learning in Assessing Motivation and Learning Strategies of Generation 1.5 Korean Immigrant Students // Education Research International. – 2010. – Vol. 2011. – 491276. – DOI: 10.1155/2011/491276Volik, O. N. (2011). Algorithms of information-environment interaction of subjects in the education system. Obrazovatel’nyye tekhnologii i obshchestvo – Educational Technologies and Society, 14(4), 448–456.Veletsianos, G. Digital Learning Environments // In: Rushby, N., Surry, D. W. (Eds.). The Wiley Handbook of Learning Technology. – John Wiley & Sons, Inc., 2016. – Pp. 242–260. – DOI: 10.1002/9781118736494.ch14Zeer, E. F. (2020). Forecasting the professional future of a person: a professionological aspect. In Forecasting the professional future of youth in the digital economy: Proceedings of the All-Russian Scientific and Practical Conference (pp. 10–17). Izd-vo RGPPU.Vlasova, V. K., Kirilova, G. I., Masalimova, A. R. Information and logistic foundations of pedagogical education design and content education // Review of European Studies. – 2015. – Vol. 7. – No. 4. – Pp. 54–58. – DOI: 10.5539/res.v7n4p54Zeithaml, V. A., Berry, L. L., & Parasuraman, A. (1996). The Behavioral Consequences of Service Quality. Journal of Marketing, 60(2), 31–46. https://doi.org/10.2307/1251929Zeithaml, V. A., Berry, L. L., Parasuraman, A. The Behavioral Consequences of Service Quality // Journal of Marketing. – 1996. – Vol. 60. – No. 2. – Pp. 31–46. – DOI: 10.2307/1251929Zeynalova, I. D. (2010). Modern concepts of object design of information systems. Objektnye sistemy – Object systems, 1(1), 124–127.

The authors declare that there are no conflicts of interest present.