Разработка скрининг-теста для оценки владения навыками чтения на татарском языке у младших школьников

Чтение является одним из наиболее важных когнитивных навыков, обучение которому происходит в дошкольном и младшем школьном возрасте. Для определения уровня сформированности навыков чтения у детей-билингвов необходимо проводить оценку читательских навыков на обоих языках, для чего требуются соответствующие инструменты оценки. В данной статье описывается опыт разработки скрининг-теста для оценки владения навыками чтения у школьников в возрасте от 7 до 11 лет на татарском языке. Скрининг-тест разработан в двух формах: А и Б. В апробации разработанного теста приняли участие 105 школьников в возрасте от 7 до 11 лет (M = 9,89, SD = 0,7, 49% девочек), обучающиеся в трех полилингвальных школах в г. Казани. В соответствии с целью исследования был проведен анализ психометрических характеристик двух форм теста в рамках классической теории тестирования. В результате психометрического анализа скрининг-тест показал себя как надежный инструмент. За исключением ряда единиц, задания в обеих формах теста обладают приемлемым уровнем трудности, дискриминативности. Результаты первичной апробации свидетельствуют о том, что обе формы теста обладают сопоставимыми психометрическими характеристиками. На следующих этапах исследования необходимо создание цифровой версии теста, проведение дальнейшей апробации инструмента на более объемных выборках, в том числе с разными возрастными группами билингвов с разным уровнем владения татарским языком, а также использование вероятностных психометрических моделей.

1. Бухаленкова, Д. А., Веракса, А. Н., Гусева, У. Д., Ощепкова, Е. С. Взаимосвязь объема словарного запаса и понимания эмоций у детей в возрасте 5–7 лет // Вестник Московского университета. Серия 14. Психология. – 2024. – Т. 47. – № 4. – С. 150–176. – DOI: 10.11621/LPJ-24-44

2. Всероссийская перепись населения 2020. Том 5: Национальный состав и владение языками. Федеральная служба государственной статистики, 2020. – URL: https://rosstat.gov.ru/vpn/2020/Tom5_Nacionalnyj_sostav_i_vladenie_yazykami (дата обращения: 02.07.2025).

3. Головин, Г. MyVocab, 2014. – URL: https://myvocab.info/howitworks (дата обращения: 12.09.2023).

4. Закиев, М. З. Татарская грамматика: в трех томах. – 2-е изд., доп. – Казань: Институт языка, литературы и искусства имени Г. Ибрагимова, 2016. – 432 с.

5. Ибрагимов, Г. Толковый словарь татарского языка. – Казань: Татар. кн. изд-во, 2020. – 476 с.

6. Колбенева, М. Г., Александров, Ю. И. Эмоции и прилагательные русского языка. 1. Прилагательные, характеризующие зрение, слух, вкус и обоняние // Экспериментальная психология. – 2011. – Т. 4. – № 1. – С. 17–27.

7. Корженевская, А. Ю., Гумова, Н. Д., Ханова, А. Ф., Оглы, Б. А., Бгуашева, А. А., Протопова, М. А., Макерова, С. Р., Драгой, О. В. Зрительное опознание слов у адыго-русских билингвов по данным теста Рея // Вестник Томского государственного университета. – 2025. – № 512. – С. 22–28. – DOI: 10.17223/15617793/512/3

8. Корнев, А. Н., Ишимова, О. А. Методика диагностики дислексии у детей: Методическое пособие. – СПб.: Издательство Политехнического университета, 2010. – 70 с.

9. Лапошина, А. Н., Лебедева, М. Ю., Берлин Хенис, А. А. Влияние частотности слов текста на его сложность: экспериментальное исследование читателей младшего школьного возраста методом айтрекинга // Russian Journal of Linguistics. – 2022. – Т. 26. – № 2. – С. 493– 514. – DOI: 10.22363/2687-0088-30084

10. Медынцев, А. А. Влияние имплицитной подсказки на автоматические процессы обработки информации в задаче на решение анаграмм // Экспериментальная психология. – 2017. – Т. 10. – № 1. – С. 23–37. – DOI: 10.17759/exppsy.2017100103 Письменный корпус татарского языка. – URL: https://www.corpus.tatar/ (дата обращения: 02.05.2024).

11. Сорокова, М. Г., Карданова, Е. Ю., Радчикова, Н. П., Федоров, В. В. Руководство по стандартизации психодиагностического инструментария: требования и оценка качества: учебное пособие. – М.: ФГБОУ ВО МГППУ, 2024. – 48 с. Центр языка и мозга. – URL: https://www.hse.ru/neuroling/lextale/ (дата обращения: 02.02.2025).

12. Auer, M., Gruber, G., Mayringer, H., Wimmer, H. SLS 5-8. Salzburger Lese-Screening für die Klassenstufen. – Bern: Verlag Hans Huber, 2005. – 28 p.

13. Brown, W. Some experimental results in the correlation of mental abilities // British Journal of Psychology. – 1910. – Vol. 3. – No. 3. – Pp. 296–322.

14. Crocker, L., Algina, J. Introduction to Classical and Modern Test Theory. – Cengage Learning, 2006. – 527 p.

15. Dürscheid, C. Einführung in die Schriftlinguistik. – Göttingen: Vandenhoeck & Ruprecht, 2006. – 300 p.

16. Gulliksen, H. Experimental methods of obtaining test reliability // In: Gulliksen H. Theory of mental tests. – New York: John Wiley & Sons, Inc., 1950. – Pp. 193–218. – DOI: 10.1037/13240-015

17. Hambleton, R. K., Swaminathan, H., Rogers, H. J. Fundamentals of Item Response Theory. – Newbury Park, Calif.: SAGE Publications, 1991. – 173 p.

18. Harvill, L. M. Standard error of measurement: an NCME instructional module on // Educational Measurement: Issues and Practice. – 1991. – Vol. 10. – No. 2. – Pp. 33–41. – DOI: 10.1111/j.17453992.1991.tb00195.x

19. Kline, T. Psychological testing: A practical approach to design and evaluation. – Sage, 2005. – 356 p.

20. Lemhöfer, K., Broersma, M. Introducing LexTALE: A quick and valid lexical test for advanced learners of English // Behavior Research Methods. – 2012. – Vol. 44. – No. 2. – Pp. 325–343. – DOI: 10.3758/s13428-011-0146-0

21. Lopukhina, A., Akinina, J., Chrabaszcz, A., Khudyakova, M., Korkina, I., Yurchenko, A., Dragoy, O. Test for assessment of language development in Russian «KORABLIK» // Proceedings of the Satellite of AMLaP Conference “Typical and Atypical Language Development Symposium”. – Moscow: HSE University, 2019. – Pp. 30–31.

22. Lord, F. M., Novick, M. R. Statistical theories of mental test scores. – IAP, 2008. – 570 p.

23. Lüdtke, J., Froehlich, E., Jacobs, A. M., Hutzler, F. The SLS-Berlin: validation of a German computerbased screening test to measure reading proficiency in early and late adulthood // Frontiers in Psychology. – 2019. – Vol. 10. – 1682. – DOI: 10.3389/fpsyg.2019.01682

24. Lüdtke, J., Jacobs, A. M. The emotion potential of simple sentences: additive or interactive effects of nouns and adjectives? // Frontiers in Psychology. – 2015. – Vol. 6. – 1137. – DOI: 10.3389/fpsyg.2015.01137

25. Morgan, W. A. A test for the significance of the difference between the two variances in a sample from a normal bivariate population // Biometrika. – 1939. – Vol. 31. – No. 1-2. – Pp. 13–19. – DOI: 10.1093/biomet/31.1-2.13

26. Nunnally, J. C., Bernstein, I. H. Psychometric Theory. – 3rd ed. – McGraw-Hill, 1994. – 760 p.

27. Pitman, E. J. G. A note on normal correlation // Biometrika. – 1939. – Vol. 31. – No. 1-2. – Pp. 9–12. – DOI: 10.1093/biomet/31.1-2.9

28. Schrank, F. A., Wendling, B. J. The Woodcock-Johnson IV: Tests of Cognitive Abilities, Tests of Oral Language, Tests of Achievement // In: Flanagan, D. P., McDonough, E. M. (Eds.). Contemporary intellectual assessment: Theories, tests, and issues. – New York: Guilford Publications, 2018. – Pp. 383–452.

29. Shakory, S., Krenca, K., Marinova-Todd, S. H., Chen, X. A 3-year longitudinal investigation of the overlap and stability of English and French word reading difficulties in French immersion children // Annals of Dyslexia. – 2023. – Vol. 73. – Pp. 53–72. – DOI: 10.1007/s11881-02200265-1

30. Skorupiński, P. M. American Educational Research Association, American Psychological Association, National Council on Measurement in Education, Standards for educational and psychological testing // Kwartalnik Pedagogiczny. – 2015. – Vol. 238. – No. 4. – Pp. 201–203.

31. Snowling, M. J., Hulme, C., Nation, K. (Eds.). The science of reading: A handbook. – John Wiley & Sons, 2022. – 662 p.

32. Szmrecsányi, B. M. On operationalizing syntactic complexity // Le poids des mots. Proceedings of the 7th International Conference on Textual Data Statistical Analysis. – Vol. 2. – Belgium: Louvain-la-Neuve, 2004. – Pp. 1032–1039.

33. Wimmer, H., Mayringer, H. Salzburger Lese-Screening für die Schulstufen 2–9. – Huber, 2014. – 76 p.