Когнитивная регуляция младших школьников-билингвов в процессе изучения третьего языка

В работе ставятся вопросы о возможности экстраполяции эффектов билингвизма на трилингвизм в младшем школьном возрасте, об усилении/снижении когнитивной регуляции у детей-билингвов в процессе/результате овладения ими другими языками. Целью пилотажного исследования является выявление возможностей когнитивной регуляции у младших школьников-билингвов в образовательной ситуации изучения третьего языка. В исследовании приняли участие школьники вторых классов (N=60) в возрасте от 8 до 9,8 лет (M=8,8, SD=0,36), среди которых 30 человек с несбалансированным билингвизмом (N=30, 15 мальчиков, 15 девочек) из национальной удмуртской гимназии и 30 – монолингвы с родным русским языком (N=30, 13 мальчиков, 17 девочек) из общеобразовательной школы г. Ижевска Удмуртской Республики.

Для измерения компонентов когнитивной регуляции использованы: тестовая батарея NEPSY-II (детский вариант в печатном виде): «Повторение предложений», «Память на конструирование», «Торможение»; компьютерные тестовые пробы Программного обеспечения инструментария психолога «Практика – МГУ»: Stroop Test, Shulte Tables, Memory for geometric shapes, Go-NoGo. Основной статистический метод анализа данных эмпирического исследования – структурное моделирование (моделирование структурными уравнениями). Результаты пилотажного исследования показывают возможный синкретический (смешанный) эффект билингвизма в процессе овладения третьим языком младшими школьниками с необходимостью его контроля в образовательной ситуации. Допускаем, что билингвизм в образовательной ситуации изучения третьего языка, как предиктор когнитивных изменений, обеспечивает преимуществами в самоорганизации субсистем регуляторных процессов когнитивного уровня и, наряду с этим, порождает трудности в связи с высокой регуляторной нагрузкой.

1. Веракса, А. Н., Гаврилова, М. Н., Бухаленкова, Д. А. Связь показателей развития речи и регуляторных функций у детей дошкольного возраста: анализ исследований // Психологический журнал. – 2019. – Т. 40. – № 3. – С. 64–76. – DOI:10.31857/S020595920004599-4

2. Моросанова, В. И. Осознанная саморегуляция как метаресурс достижения целей и разрешения проблем жизнедеятельности // Вестник Московского университета. Серия 14. Психология. – 2021. – № 1. – С. 3–37. – DOI:10.11621/vsp.2021.01.01

3. Хотинец, В. Ю., Медведева, Д. С. Особенности речемыслительной деятельности детей монолингвов и естественных билингвов // Психологический журнал. – 2021. – Т. 42. – № 2. – С. 25–35. – DOI:10.31857/S020595920014236-5

4. Хотинец, В. Ю., Шишова, Е. О., Зиннурова, Э. И., Кожевникова, О. В., Медведева, Д. С., Новгородова, Ю. О., Кумышева, Р. М. Особенности развития когнитивной регуляции в связи с коммуникативной компетентностью детей-монолингвов и сбалансированных билингвов // Образование и саморазвитие. – 2022. – Т. 17. – № 3. – С. 317–334. – DOI:10.26907/esd.17.3.22

5. Akhutina, T. V., Korneev, A. A., Matveeva, E. Yu, Gusev, A. N., Kremlev, A. E. The Development of Integral Indices for a Computerized Neuropsychological Test Battery for Children // The Russian Journal of Cognitive Science. – 2019. – Vol. 6. – No. 2. – P. 4–19.

6. Anderson, J., Grundy, J. G., Grady, C. L., Craik, F., Bialystok, E. Bilingualism contributes to reserve and working memory efficiency: Evidence from structural and functional neuroimaging // Neuropsychologia. – 2021. – No. 10(163). – 108071. – DOI:10.1016/j.neuropsychologia.2021.108071

7. Antoniou, K. The ups and downs of bilingualism: A review of the literature on executive control using event-related potentials // Psychonomic Bulletin & Review. – 2023. – Vol 30. – P. 1187– 1226. – DOI:10.3758/s13423-023-02245-x

8. Beauchamp, M. L. H., MacLeod, A. A. N. The role of exposure on school-aged bilingual language abilities – it depends on what you measure // International Journal of Bilingual Education and Bilingualism. – 2022. – Vol. 25. – No. 9. – P. 3404–3419. – DOI:10.1080/13670050.2022.2062217

9. Bialystok, E. The bilingual adaptation: How minds accommodate experience // Psychological Bulletin. – 2017. – Vol. 143. – No. 3. – P. 233-262. – DOI:10.1037/bul0000099

10. Bialystok, E., Craik, F. I. How does bilingualism modify cognitive function? Attention to the mechanism // Psychonomic Bulletin & Review. – 2022. – Vol. 29. – P. 1246–1269. – DOI:10.3758/s13423-022-02057-5

11. Comishen, K., Bialystok, E. Increases in attentional demands are associated with language group differences in working memory performance // Brain and Cognition. – 2021. – Vol. 147. – 105658. – DOI:10.1016/j.bandc.2020.105658

12. Conway, A. R., Kane, M. J., Engle, R. W. Working memory capacity and its relation to general intelligence // Trends in Cognitive Sciences. – 2003. – Vol. 7. – No. 12. – P. 547–552. – DOI:10.1016/j.tics.2003.10.005.

13. Engle, R. W., Kane, M. J. Executive attention, working memory capacity, and a two-factor theory of cognitive control // Psychology of learning and motivation. – 2004. – P. 145–199. – DOI: 10.1016/S0079-7421(03)44005-X

14. Friedman, N. P., Miyake, A. Unity and Diversity of Executive Functions: Individual Differences as a Window on Cognitive Structure // Cortex. – 2017. – Vol. 86. – P. 186–204. – DOI:10.1016/j.cortex.2016.04.023

15. Guðmundsdóttir, M. D., Lesk, V. E. Does the bilingual advantage extend to trilingualism? // International Journal of Multilingualism. – 2019. – Vol. 16. – No. 4. – P. 549–562. – DOI:10.1080/14790718.2019.1617717

16. Jia, F. Effect of Second Language Proficiency on Inhibitory Control in the Simon Task: An fMRI Study // Frontiers in Psychol. – 2022. – Vol. 13. – DOI: 10.3389/fpsyg.2022.812322

17. Johann, V. E, Enke, S., Gunzenhauser, C., Könen, T., Saalbach, H., Karbach, J. Executive functions in mono- and bilingual children: Factor structure and relations with fluid intelligence // Journal of Experimental Child Psychology. – 2022. – No. 224. – 105515. – DOI:10.1016/j.jecp.2022.105515

18. Markiewicz, R., Mazaheri, A., Krott, A. Bilingual speakers’ enhanced monitoring can slow them down // bioRxiv. – 2021-05. – DOI:10.1101/2021.05.12.443807

19. Miyake, A., Friedman, N. P. The nature and organization of individual differences in executive functions // Current Directions in Psychological Science. – 2012. – Vol. 21. – No. 1. – P. 8–14. – DOI:10.1177/0963721411429458

20. Morrison, C., Kamal, F., Taler, V. The influence of bilingualism on working memory event-related potentials // Bilingualism: Language and Cognition. – 2018. – Vol. 21. – No. 9. – P. 191–199. – DOI:10.1017/s1366728918000391

21. Nicoladis, E., Hui, D., Wiebe, S. A. Language Dominance and Cognitive Flexibility in FrenchEnglish Bilingual Children // Frontiers in Psychology. – 2018. – Vol. 9. – 1697. – DOI: 10.3389/fpsyg.2018.01697

22. Orsolini, M., Federico, F., Vecchione, M., Pinna, G., Capobianco, M., Melogno, S. How Is Working Memory Related to Reading Comprehension in Italian Monolingual and Bilingual Children? // Brain Sciences. – 2022. – Vol. 13. – 1. – 58. – DOI:10.3390/brainsci13010058

23. Paap, K. R., Greenberg, Z. I. There is no coherent evidence for a bilingual advantage in executive processing // Cognitive Psychology. – 2013. – Vol. 66. – No. 2. – P. 232–258. – DOI:10.1016/j.cogpsych.2012.12.002

24. Paap, K. R., Johnson, H. A., Sawi, O. Are bilingual advantages dependent upon specific tasks or specific bilingual experiences? // Journal of Cognitive Psychology. – 2014. – Vol. 26. – No. 6. – P. 615–639. – DOI:10.1080/20445911.2014.944914

25. Pereira Soares, S. M., Prystauka, Y., DeLuca, V., Rothman, J. Type of bilingualism conditions individual differences in the oscillatory dynamics of inhibitory control // Frontiers in Human Neuroscience. – 2022. – Vol. 16. – 910910. – DOI:10.3389/fnhum.2022.910910

26. Poarch, G. J., Bialystok, E. Bilingualism as a model for multitasking // Developmental Review. – 2015. – Vol. 35. – P. 113–124. – DOI:10.1016/j.dr.2014.12.003

27. Poarch, G. J., Van Hell, J. G. Executive functions and inhibitory control in multilingual children: Evidence from second-language learners, bilinguals, and trilinguals // Journal of Experimental Child Psychology. – 2012. – Vol. 113. – No. 4. – P. 535– 551. – DOI:10.1016/j.jecp.2012.06.013

28. Schroeder, S. R., Marian, V. Cognitive consequences of trilingualism // International Journal of Bilingualism. – 2017. – Vol. 21. – No. 6. – P. 754–773. – DOI:10.1177/1367006916637288

29. Shokrkon, A., Nicoladis, E. Absence of a bilingual cognitive flexibility advantage: A replication study in preschoolers // PLoS One. – 2021. – Vol. 16(8). – e0255157. – DOI:10.1371/journal.pone.0255157

30. Spinelli, G., Goldsmith, S. F., Lupker, S. J., Morton, J. B. Bilingualism and executive attention: Evidence from studies of proactive and reactive control // Journal of Experimental Psychology: Learning, Memory, and Cognition. – 2022. – Vol. 48. – No. 6. – P. 906–927. – DOI:10.1037/xlm0001095