Проблемы и перспективы подготовки педагогов к работе с детьми мигрантов: отечественный и международный опыт

В статье рассматриваются актуальные вопросы подготовки педагогических кадров к работе с детьми мигрантов в условиях современных демографических трансформаций в России. Актуальность исследования обусловлена тем, что в школах крупных городов доля детей мигрантов достигла 15–20 %.

Цель исследования – анализ современных подходов в подготовке учителей к работе в условиях культурного и языкового разнообразия и разработка рекомендаций по совершенствованию этой системы с учётом международного опыта.

Теоретические методы исследования: систематический обзор литературы, контент-анализ, тематический анализ, сравнительный анализ, систематизация и обобщение, анализ нормативно-правовой базы.

В результате исследования разработана модель подготовки педагогов, включающая диагностический и программный компоненты, определены ключевые компетенции педагога, создана система педагогического сопровождения, разработаны критерии оценки адаптации детей мигрантов и предложена система взаимодействия участников образовательного процесса. Научная новизна исследования состоит в комплексном подходе к подготовке педагогов для работы с детьми мигрантов: впервые систематизирован и адаптирован к российским реалиям зарубежный опыт образовательных стратегий (Греция, СФРЮ, США), выявлены ключевые проблемы адаптации детей (языковой барьер – 70 % решения – единые федеральные стандарты подготовки учителей, специализированные онлайн-курсы, модель наставничества и методики использования цифровых инструментов для языковой адаптации.

Практическая значимость исследования состоит в разработке конкретных рекомендаций по совершенствованию системы подготовки педагогических кадров. Эти рекомендации могут быть использованы в образовательном процессе вузов и системе повышения квалификации учителей.

1. Бабанский, Ю. К. Избранные педагогические труды. – М.: Педагогика, 1989. – 558 с.

2. Берри, Дж. В., Пуртинга, А. Х., Сигалл, М. Х., Дасен, П. Р. Кросс-культурная психология: исследования и применение. – Харьков: Гуманитарный центр, 2007. – 560 с.

3. Бондаревская, Е. В., Кульневич, С. В. Педагогика: личность в гуманистических теориях и системах воспитания: учебное пособие для студентов средних и высших педагогических учебных заведений, слушателей ИПК, учителей. – М.; Ростов н/Д.: ТЦ «Учитель», 1999. – 558 с.

4. Воропаева, А. В., Кузнецов, И. М. Особенности адаптации детей мигрантов в российской действительности // Социология образования. – 2015. – № 2. – С. 74–83.

5. Гриценко, В. В., Орлова, А. П. Фольклор в формировании этнической идентичности младших школьников (на примере российской и белорусской школы) // Искусство и культура. – 2016. – № 2 (22). – С. 92–102.

6. Деминцева, Е. Б. Дети мигрантов в школах Томска и Иркутска: проблемы адаптации и меры включения в школьное пространство // Журнал исследований социальной политики. – 2020. – Т. 18. – № 4. – С. 673–688. – DOI: 10.17323/727-0634-2020-18-4-673-688

7. Жарич, Л. А., Ратко, В. А. Интеграция и адаптация детей с миграционной историей средствами образования: проблемы и пути их решения // Территория науки и образования. – 2024. – № 5. – С. 33–38.

8. Искакова, Б. С. Дети мигрантов в школах российского мегаполиса: установки и практики педагогов // Отечественная и зарубежная педагогика. – 2025. – Т. 1. – № 4 (107). – С. 55–66. – DOI: 10.24412/2224–0772–2025–107–55–66

9. Ковалева, Н. И. Социально-психологическое сопровождение процесса адаптации представителей разных культур в условиях образовательного учреждения // Культурно-историческая психология. – 2010. – № 1. – С. 75–80.

10. Кривенькая, М. А. Роль социокультурной среды в адаптации учеников из Центральной Азии: опыт Челябинской и Томской областей // Вестник антропологии. – 2025. – № 2. – C. 86–96. – DOI: 10.33876/2311-0546/2025-2/86-96

11. Лебедева, Н. М. Этническая и кросс-культурная психология. – М.: МАКС Пресс, 2011. – 423 с. Леонтович, O. A. Введение в межкультурную коммуникацию: учебное пособие. – М.: Гнозис, 2007. – 368 с.

12. Макаренко, А. С. Педагогическая поэма. – М.: Издательство АСТ, 2015. – 512 с.

13. Павлова, О. С., Хухлаев, О. Е., Бучек, А. А., Александрова, Е. А., Гаврюшина, М. К., Кривцова, А. С., Лейбман, И. Я., Шорохова, В. А. Межкультурная компетентность и самоэффективность учителя в мультикультурной среде // Психология. Журнал Высшей школы экономики. – 2022. – Т. 19. – № 1. – С. 45–60. – DOI: 10.17323/1813-8918-2022-1-45-60

14. Рубинштейн, С. Л. Человек и мир. – СПб: Питер, 2003. – 512 с.

15. Садыков, Р. Р. Значение школьного образования в современных мирополитических процессах // Вопросы политологии. – 2022. – Т. 12. – № 6 (82). – С. 1996–2003. – DOI: 10.35775/PSI.2022.82.6.019

16. Скаткин, М. Н. О школе будущего. – М.: Знание, 1974. – 64 с.

17. Старовойтова, Л. И., Дирксен, Н. В. Социально-педагогическое сопровождение процесса социальной адаптации детей-мигрантов в российских школах // ЦИТИСЭ. – 2021. – № 1 (27). – С. 99–110. – DOI: 10.15350/2409-7616.2021.1.09

18. Cтернин, И. А. Коммуникативное поведение в структуре национальной культуры // Этнокультурная специфика языкового сознания. – М.: РАН ИЯ, 1996. – С. 97–112.

19. Фирсова, С. П., Судакова, Н. Ю., Алипичев, А. Ю., Кузнецов, А. Н. Профессиональная межкультурная компетенция преподавателя высшей школы: вызовы, решения, перспективы: монография / Под общ. ред. С. П. Фирсовой. – Йошкар-Ола: Поволжский государственный технологический университет, 2023. – 148 с.

20. Шевцова, А. А., Шорина, Т. А. «Тексты идентичности» для детей неокочевников // Этнодиалоги. Научно-информационный альманах. – 2014. – № 3 (47). – С. 137–141.

21. Юдина, Т. Н. Адаптация подростков с миграционной историей сквозь призму родительского восприятия: ключевые барьеры и ожидания от системы поддержки // Society and Security Insights. – 2025. – Т. 8. – № 3. – С. 39–64. – DOI: 10.14258/SSI(2025)3-02

22. Якиманская, И. С. Личностно-ориентированное обучение в современной школе. – М.: Сентябрь, 2002. – 96 с.

23. Anić, J., Pavlinić-Wolf, A. Socijalni i individualni problemi djece migranata // Migracijske i etničke teme. – 1986. – Vol. 2. – No. 1. – Pp. 43–59.

24. Banks, J. A., Banks, C. A. Multicultural education: Issues and Perspectives. – New York: MacMillan, 2003. – 173 р.

25. Boldermo, S., Ødegaard, E. E. What about the Migrant Children? The State-Of-The-Art in Research Claiming Social Sustainability // Sustainability. – 2019. – Vol. 11. – No. 2. – 459. – DOI: 10.3390/su11020459

26. Bonet, S. W. “What is the Point of School Anyway?”: Refugee Youth, Educational Quality, and Resettlement Tunnel Vision // Anthropology & Education Quarterly. – 2021. – Vol. 53. – No. 3. – Pp. 240–257. – DOI: 10.1111/aeq.12416

27. Gay, G., Howard, T. C. Multicultural teacher education for the 21st century // The Teacher Educator. – 2000. – Vol. 36. – No. l. – Pp. l–16. – DOI: 10.1080/08878730009555246

28. Khairutdinova, R., Gromova, Ch. Migrant Students in Russian Schools: Teachers’ Attitudes and Practices // Education and Self-Development. – 2024. – Vol. 19. – No. 4. – Pp. 242–257. – DOI: 10.26907/esd.19.4.18

29. Laphkas, C. Return Migration: School adjustment of Greek migrant workers’ children. – Canada: McGill University, 1980. – 148 p.

30. Larke, P. J., Wiseman, D., Bradley, C. The Minority Mentorship Project: Changing Attitudes of Preservice Teachers for Diverse Classrooms // Action in Teacher Education. – l990. – Vol. 12. – No. 3. – Pp. 5–12. – DOI: 10.1080/01626620.1990.10734394

31. Oberg, K. Culture Shock: Adjustment to New Cultural Environments // Practical Anthropology. – 1960. – Vol. os-7. – No. 4. – Pp. 177–182. – DOI: 10.1177/009182966000700405

32. Spitzberg, B. H., Changnon, G. Conceptualizing Intercultural Competence // In: Deardorff, D. K. (Ed.). The Sage Handbook of Intercultural Competence. – Los Angeles: SAGE Publications, Inc., 2009. – Pp. 2–52. – DOI: 10.4135/9781071872987.n1