kvmolurОбразование и саморазвитиеEducation and Self-Development1991-7740Казанский (Приволжский) федеральный университет10.26907/esd.19.1.07LFLUVXkvmolur-87Research ArticleСтатьиКомпаративный подход в лингводидактике: сущность и перспективыComparative Approach: The Essence and Prospectshttps://orcid.org/0000-0002-3173-1928БоковаТ. Н.BokovaT.

Москва

Moscow

tnbokova@mail.ruhttps://orcid.org/0000-0002-0908-850XЦыбанёваВ. А.TsybanevaV.

Москва

Moscow

valentinatsybaneva@yandex.ruМосковский городской педагогический университетРоссияMoscow City UniversityRussian Federation2024300920251918191Copyright © Бокова Т.Н., Цыбанёва В.А., 20252025Бокова Т.Н., Цыбанёва В.А.Bokova T., Tsybaneva V.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://kvmolur.elpub.ru/jour/article/view/87

Статья посвящена рассмотрению подхода, актуальность которого обусловлена современными лингводидактическими исследованиями, нацеленными на сравнение различных лингводидактических феноменов или методик, технологий и приемов, характерных для систем иноязычного образования как на международном уровне, так и в рамках одной лингвокультуры. Цель статьи – обоснование целесообразности компаративного подхода при изучении развития лингводидактики, её ретроспективного анализа и содержательной стороны, а также при анализе сменяющих друг друга ведущих парадигм системы иноязычного образования. В связи со спецификой компаративного подхода, основанного на сравнении, необходимо проанализировать особенность применения компаративного подхода для лингводидактических исследований. В результате анализа трудов по компаративистике и межкультурному общению была обоснована необходимость компаративного подхода как элемента научного познания, приобретения и обогащения методической науки в области иностранных языков. Также было показано, что компаративный подход не только не исключает существование раннее разработанных подходов, но и дополняет их и выводит лингводидактику на новый этап развития

The article is devoted to the consideration of an approach, the relevance of which is due to modern linguodidactic research aimed at comparing various linguodidactic phenomena or studying various methods, technologies and techniques characteristic of foreign language education systems both at the international level and within the framework of a single linguistic culture. The purpose of the article was to substantiate the essence of the comparative approach by considering the development of linguodidactics, both from the point of view of retrospective analysis and the content side, as well as the analysis of the successive leading paradigms of the foreign language education system. Due to the specifics of the comparative approach, namely, as the main approach used for conducting scientific work through comparison, it is necessary to study and analyze the specifics of using the comparative approach for linguodidactic research. As a result of the analysis of works on comparative studies and intercultural communication, the need for a comparative approach as an element of scientific knowledge, acquisition and enrichment of methodological science in the field of foreign languages was described. It was also shown that the comparative approach under consideration not only does not exclude the existence of previously developed approaches, but complements them and takes linguodidactics to a new stage of development.

компаративный подходкомпаративный анализмежкультурный подходмежкультурное обучениеcomparative approachcomparative analysisintercultural approachintercultural learningReferencesБессарабова, И. С., Воробьев, Н. Е. Аналитический обзор современных исследований США проблемы влияния средств массовой информации на воспитание детей // Известия ВГПУ. – 2017. – №9(122). – С. 58–65.Bessarabova, I. S., & Vorobyov, N. E. (2017). Analytical review of the modern USA studies concerning the influence of mass media on upbringing of children. Izvestiya VGPU – Ivzestia of the Volgograd State Pedagogical University, 9(122), 58–65.Ванхемпинг, Э. «Academic writing» как академическая дисциплина в мировом университетском пространстве: компаративный анализ дидактико-методологических подходов // Непрерывное образование: XXI век. – 2022. – № 3(39). – С. 3-15. – DOI:10.15393/j5.art.2022.7844.Druzhinskiy, A.N. (1998). Comparative Pedagogy. Izdatel'skiy tsentr «Akademiya». Fursova, V. V. (2013). Sociology of Education. Foreign paradigms and theories. Direct Media.Вульфсон, Б. Л. Сравнительная педагогика: актуальные вопросы теории и методологии // Отечественная и зарубежная педагогика. – 2011. – № 1. – С. 117–131.Garkusha, N. S. (2011). Substantiation of scientific approaches to comparative pedagogical research. Chelovek i obrazovaniye – Man and Education, 3(28), 151–154.Вульфсон, Б. Л. Сравнительная педагогика: История и современные проблемы – М.: УРАО, 2003. – 232 с.Ivanova, S. V., & Elkina, I. M. (2020). Application of the comparative analysis method in philosophy of education. Otechestvennaya i zarubezhnaya pedagogika – National and Foreign Pedagogy, 1(4(69)), 25–35.Вульфсон, Б. Л., Малькова, З. А. Сравнительная педагогика: учебное пособие // М.; Воронеж: МОДЭК, 1996. – 256 с.Karasev, A. A. (2012). The semantic content of the term “ Approach to learning” . Vestnik Kostromskogo gosudarstvennogo universiteta im. N.A. Nekrasova. Seriya: Pedagogika. Psihologiya. Social'naya rabota. Yuvenologiya. Sociokinetika. – Vestnik of Kostroma State University. Series: Pedagogy. Psychology. Sociokinetics, 18(3), 41–43.Гаркуша, Н. С. Обоснование научных подходов проведения компаративного педагогического исследования // Человек и образование. – 2011. – № 3(28). – С. 151–154.Karaulov, Yu. N. (1987). The Russian language and linguistic personality. Nauka.Джуринский, А. Н. Сравнительная педагогика. – М.: Издательский центр «Академия», 1998. – 176 с.Leontiev, A. A. (2007). Psychological units and the generation of speech utterance (4th ed.). KomKniga.Зимняя, И. А. Ключевые компетенции – новая парадигма результата образования // Высшее образование сегодня. – 2003. – №5. – С. 34–42.Maryukhina, V. V. (2019). The comparative approach in contemporary educational research. Mir nauki, kul'tury, obrazovaniya – The World of Science, Culture and Education, 1(74), 55–57. Rubinstein, S. L. (2008). Fundamentals of general psychology. Piter.Зимняя, И. А. Педагогическая психология: учебник для вузов // Изд. второе, доп., испр. и перераб. – М.: Логос, 2005. – 384 с.Stus, E. A. (2022). Comparative analysis of higher education current problems in the Russian Federation. Uchenye zapiski Krymskogo federal'nogo universiteta imeni V.I. Vernadskogo. Sociologiya. Pedagogika. Psihologiya – Scientific notes of V. I. Vernadsky Crimean Federal University. Sociology. Pedagogy. Psychology, 8(4), 95–112.Зиновьева, Л. Е. Компаративистский подход: некоторые методологические особенности, аналитические практики и их образовательный потенциал // Вестник Пермского государственного гуманитарно-педагогического университета. Серия № 3. Гуманитарные и общественные науки. – 2014. – № 2. – С. 18–25.Tagunova, I. A. (2011). Pedagogical comparative studies: yesterday, today, tomorrow. Otechestvennaya i zarubezhnaya pedagogika – National and Foreign Pedagogy, 1, 132–146.Иванова, С. В., Елкина, И. М. Применение метода компаративного анализа в философии образования // Отечественная и зарубежная педагогика. – 2020. – Т. 1. – № 4(69). – С. 25–35.Tagunova, I. A. (2017). Pedagogical comparative studies in the context of concepts and approaches of modern science. Otechestvennaya i zarubezhnaya pedagogika – National and Foreign Pedagogy, 1(4(41)), 41–53.Карасёв, А. А. О смысловом наполнении термина «Подход к обучению» // Вестник Костромского государственного университета им. Н.А. Некрасова. Серия: Педагогика. Психология. Социальная работа. Ювенология. Социокинетика. – 2012. – Т. 18. – № 3. – С. 41–43.Tareva, E. G. (2021). An intercultural approach to the training of modern linguists. In L.G. Vikulova, & A. A. Kolesnikov (Eds.), Intercultural Multilingual Education as a Factor of Social Transformations: The development of a scientific school: A collection of scientific articles (pp. 34–44). Obshchestvo s ogranichennoy otvetstvennost'yu «YAzyki Narodov Mira».Караулов, Ю. Н. Русский язык и языковая личность. – М.: Наука, 1987. – 267 с.Tareva, E. G. (2022). Language education: Vectors of transformation. Inostrannye yazyki v shkole – Foreign languages at school, 10, 5–10.Леонтьев, А. А. Психологические единицы и порождение речевого высказывания // Изд. 4-е, стереотипное. – М.: Ком-Книга, 2007. – 312 с.Tareva, E. G., & Tarev, B. V. (2018). The assessment of students' professional communicative competence: new challenges and possible solutions. XLinguae, 11(2), 758–767. https://doi.org/10.18355/XL.2018.11.02.59Марюхина, В. В. Компаративный подход в современных педагогических исследованиях // Мир науки, культуры, образования. – 2019. – № 1(74). – С. 55–57.Tsybaneva, V.A., Seredintseva, A.S., Bokova, T.N., & Milovanova, L.A. (2023). Approaches in teaching a foreign language. Sfera.Рубинштейн, С. Л. Основы общей психологии. – СПб. : Питер, 2008. – 713 с.Tyupa, V. I. (2004). Comparativism as a scientific strategy of humanitarian cognition. Filologicheskie nauki – Philosophical Sciences, 6, 98–106.Стус, Е. А. Компаративный анализ актуальных проблем высшего образования в Российской Федерации // Ученые записки Крымского федерального университета имени В.И. Вернадского. Социология. Педагогика. Психология. – 2022. – Т. 8(74). – № 4. – С. 95–112.Vanhemping, E. (2022). “ Academic writing” as academic discipline in the world university space: a comparative analysis of didactic and methodological approaches. Nepreryvnoe obrazovanie: XXI vek – Lifelong education: the 21st century, 3(39), 3–15. https://doi.org/10.15393/j5.art.2022.7844Тагунова, И. А. Педагогическая компаративистика в контексте понятий и подходов современной науки // Отечественная и зарубежная педагогика. – 2017. – Т. 1. – № 4(41). – С. 41–53.Wolfson, B. L. (2003). Comparative Pedagogy: History and modern problems. URAO.Тагунова, И. А. Педагогическая компаративистика вчера, сегодня, завтра // Отечественная и зарубежная педагогика. – 2011. – №1. – С.132–146.Wolfson, B. L. (2011). Comparative pedagogy: topical issues of theory and methodology. Otechestvennaya i zarubezhnaya pedagogika – National and Foreign Pedagogy, 1, 117–131.Тарева, Е. Г. Межкультурный подход к подготовке современных лингвистов // Межкультурное многоязычное образование как фактор социальных трансформаций: становление и развитие научной школы : сборник научных статей / Сост. и отв. ред.: Л.Г. Викулова,Wolfson, B. L., & Malkova, Z. A. (1996). Comparative Pedagogy: A textbook. MODEK.А.А. Колесников. – М.: Общество с ограниченной ответственностью «Языки Народов Мира», 2021. – С. 34–44.Yazykova, N. V. (2019). A contemporary’s view on the evolution of paradigms in TFL methodology. Inostrannye yazyki v shkole – Foreign Languages at School, 5, 12–17.Тарева, Е. Г. Языковое образование: векторы трансформации // Иностранные языки в школе. – 2022. – № 10. – С. 5–10.Zimnaya, I. A. (2003). Key competencies – a new paradigm of educational outcome. Vysshee obrazovanie segodnya – Higher Education Today, 5, 34–42.Тюпа, В. И. Компаративизм как научная стратегия гуманитарного познания // Филологические науки. – 2004. – № 6. – С. 98–106.Zimnaya, I. A. (2005). Pedagogical psychology: Textbook for universities. (E. M. Gorelik, & N. Ya. Lipkina, Eds). Logos.Фурсова, В. В. Социология образования. Зарубежные парадигмы и теории – М.: Директ-Медиа, 2013. – 195 с.Zinovieva, L. E. (2014). Comparative approach: some methodological specificities, analytical practices and their educational potential. Vestnik Permskogo gosudarstvennogo gumanitarnopedagogicheskogo universiteta – Bulletin of Perm State Humanitarian Pedagogical University. Series 3. Humanities and Social Sciences, 2, 18–25.Цыбанева, В. А., Серединцева, А. С., Бокова, Т. Н., Милованова, Л. А. Подходы в обучении иностранному языку // Волгоград : Сфера, 2023. – 100 с.Цыбанева, В. А., Серединцева, А. С., Бокова, Т. Н., Милованова, Л. А. Подходы в обучении иностранному языку // Волгоград : Сфера, 2023. – 100 с.Языкова, Н. В. Эволюция парадигм в лингводидактике глазами современника // Иностранные языки в школе. – 2019. – № 5. – С. 12–17.Языкова, Н. В. Эволюция парадигм в лингводидактике глазами современника // Иностранные языки в школе. – 2019. – № 5. – С. 12–17.Tareva, E. G., Tarev, B. V. The assessment of students' professional communicative competence: new challenges and possible solutions // XLinguae. – 2018. – Vol. 11. – No. 2. – P. 758–767. – DOI:10.18355/XL.2018.11.02.59Tareva, E. G., Tarev, B. V. The assessment of students' professional communicative competence: new challenges and possible solutions // XLinguae. – 2018. – Vol. 11. – No. 2. – P. 758–767. – DOI:10.18355/XL.2018.11.02.59

The authors declare that there are no conflicts of interest present.