kvmolurОбразование и саморазвитиеEducation and Self-Development1991-7740Казанский (Приволжский) федеральный университет10.26907/esd.19.1.06KAJFGMkvmolur-84Research ArticleСтатьиНарративный анализ мотивационных структур гражданской активности студенческой молодежи при создании культурно-просветительских обучающих проектовNarrative Analysis of Motivational Structures of Students’ Civic Activity in the Cultural and Educational Spherehttps://orcid.org/0009-0003-0689-7760АндрееваЮ. В.AndreevaJ.

Казань

Kazan

andreevsemen@mail.ruhttps://orcid.org/0000-0002-2037-6449ШакуроваА. Р.ShakurovaA.

Казань

Kazan

veiy@mail.ruhttps://orcid.org/0009-0003-3942-2446ЯкуповаА. И.YakupovaA.

Казань

Kazan

aina1979@inbox.ruhttps://orcid.org/0009-0002-0402-4926КосокинаИ. А.KosokinaI.

Казань

Kazan

irina.kosockina@gmail.comКазанский федеральный университетРоссияKazan Federal UniversityRussian FederationГалерея современного искусства ГМИИ РТРоссияModern Art Gallery of the National Museum of Fine Arts of the Republic of TatarstanRussian Federation2024300920251916680Copyright © Андреева Ю.В., Шакурова А.Р., Якупова А.И., Косокина И.А., 20252025Андреева Ю.В., Шакурова А.Р., Якупова А.И., Косокина И.А.Andreeva J., Shakurova A., Yakupova A., Kosokina I.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://kvmolur.elpub.ru/jour/article/view/84

Современный вуз – пространство профессионального обмена, духовного поиска, становления, развития и саморазвития личности и студентов, и педагогов. Изучение мотивационных структур гражданской активности студенческой молодежи помогает педагогам в поисках обучающих и коммуникативных стратегий, а также способствует проектной деятельности. Студенческая активность рассматривается как сложный процесс социального взаимодействия, включающий коммуникацию и деятельность. В статье представлено исследование мотивационных структур, стимулирующих студентов на проявление активности при участии в культурно-просветительских проектах. Эксперимент, проведенный в феврале–августе 2023 года в Казани, базировался на проведении количественных и качественных методов, включая опрос (158 человек), анализ успешных кейсов, нарративный подход к методу фокус-групп и экспертному интервью. Было выявлено, что мотивационные структуры напрямую зависят от психологического профиля поколений. Так, для поколения X наименее значим мотив «Общение» (3,17 балла) и наиболее значим мотив «Саморазвитие» (4,83 балла). Для поколения Y наименее значим мотив «Презентация, личный бренд» (2,47 балла), а наибольшее значение имеет мотив «Знание» (4,84 балла). Для поколения Z данный параметр, указанный как менее значимый, был оценен в 3,83 балла, наибольшее значение для поколения Z представляет мотив «Саморазвитие» (4,93 балла). У более возрастных респондентов структура мотивов усложняется, расширяя состав образующих мотив компонентов, что приводит к более обоснованному принятию решений. Ведущим для респондентов всех возрастов мотивом участия в культурных проектах стал мотив «Саморазвитие». Результаты исследования прошли апробацию в обучающих программах Высшей школы журналистики Казанского федерального университета при создании учебных и культурно-просветительских проектов на базе галереи современного искусства ГМИИ РТ, ориентированных на молодежную аудиторию.

A modern university is a space for professional exchange, spiritual search, formation, development and self-development of the individual, students and teachers. Studying the motivational structures of student youth's civic engagement helps teachers in the search for teaching and communication strategies, and also contributes to project activities.Student activity is considered as a complex process of social interaction, including communication and professional activities. The article presents a study of motivational structures that stimulate students to be active in cultural and educational projects. The experiment (February August 2023, Kazan) was based on quantitative and qualitative methods, including a survey (158 people), analysis of successful cases, application of a narrative approach to the focus group method and expert interviews. It was revealed that motivational structures directly depend on the psychological profile of generations. For Generation X, the least significant motive is “Communication” (3.17 points) and the most significant motive is “Self-development” (4.83 points). For generation Y, the least important motive is “Presentation, personal brand” (2.47 points) and the most important is the “Knowledge” motive (4.84 points). For generation Z, this parameter, indicated as less significant, was rated at 3.83 points, the highest value for generation Z is the motive “Self-development” (4.93 points). For older respondents, the structure of motives becomes more complex, expanding the composition of the components that form the motive, which leads to more informed decision-making. The leading motive for participation in cultural projects for respondents of all ages was “Self-development.” The results of the study were tested in training programs by lecturers and students of the High School of Journalism of the Kazan Federal University when creating educational and cultural projects based on The Contemporary Art Gallery of the National Museum of Fine Arts (Kazan), which is aimed at youth audiences.

мотивациямотивационная структуранарративный подходгражданская активностьсаморазвитиеmotivational structuresnarrative approachcultural and educational projectscivic engagementРабота выполнена за счет средств Программы стратегического академического лидерства Казанского (Приволжского) федерального университета («Приоритет-2030).ReferencesАкбарова, А. А. Социальная активность как элемент социального самоопределения молодежи // Известия Саратовского университета. Новая серия. Серия Акмеология образования. Психология развития. – 2015. – Т. 4. – №. 1 (13). – С. 41–45.Akbarova, A. A. (2015). Social activity as an element of the youth social self-identification. Izvestiya Saratovskogo universiteta. Novaya seriya. Seriya: Akmeologiya obrazovaniya. Psikhologiya razvitiya – Izvestiya of Saratov University. Educational Acmeology. Developmental Psychology, 4(1(13)), 41–45.Андреев, В. И. Педагогика: учебный курс для творческого саморазвития. – Казань: Центр инновационных технологий, 2000. – 608 с.Andreev, V. I. (2000). Pedagogy: A training course for creative self-development. Tsentr innovatsionnykh tekhnologiy.Андреева, Ю. В., Липатова, А. В. Факторы влияния политических традиций на технологии конструирования медиаобраза регионального лидера // Вопросы политологии. – 2021. – Т. 11. – № 11(75). – С. 3078–3084. – DOI:10.35775/PSI.2021.75.11.010Andreeva, Yu. V., & Lipatova, A. V. (2021). Factors of the influence of political traditions on the technology of designing the media image of a regional leader. Voprosy politologii – Political Science Issues, 11(11(75)), 3078–3084. https://doi.org/10.35775/PSI.2021.75.11.010Арендачук, И. В. Динамика ценностно-смысловых характеристик социальной активности современной молодежи // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Психология и педагогика. – 2018. – Т. 15. – №. 3. – С. 287–307. –DOI:10.22363/2313-1683-2018-15-3-287-307Arendachuk, I. V. (2018). Dynamics of value and meaning characteristics of social activity of modern youth. Vestnik Rossiyskogo universiteta druzhby narodov. Seriya: Psikhologiya i pedagogika – RUDN Journal of Psychology and Pedagogics, 15(3), 287–307. https://doi.org/10.22363/2313-1683-2018-15-3-287-307Брайловская, С. А. Любовь и ненависть [Электронный ресурс] // Журнал «Казань». –2022. – URL: https://kazan-journal.ru/news/kazan-i-kazantsyi/lyubov-i-nenavist-rokovaya-lavstori-v-dome-ushkovykh (дата обращения: 15.08.2023)Braylovskaya, S. A. (2022). Love and hate. Kazan Magazine. https://kazan-journal.ru/news/kazan-i-kazantsyi/lyubov-i-nenavist-rokovaya-lavstori-v-dome-ushkovykhГальченко, А. С. Особенности мотивационной структуры гражданской активности подростков с разным статусом гражданской идентичности // Вестник Мининского университета. – 2019. – Т. 7. – №. 3. – С. 8. – DOI: 10.26795/2307-1281-2019-7-3-8Chenneville, T., Toler, S., & Gaskin-Butler, V. T. (2012). Civic engagement in the field of psychology. Journal of the Scholarship of Teaching and Learning, 12(4), 58–75. https://scholarworks.iu.edu/journals/index.php/josotl/article/view/3142Голубинская, А. В. К вопросу о поколенной модели Хоува-Штрауса [Электронный ресурс] // Международный журнал гуманитарных и естественных наук. – 2016. – Т. 2. – №. 1. – С. 98–101. – URL: http://intjournal.ru/k-voprosu-o-pokolennoj-modeli-houva-shtrausa/ (дата обращения: 15.08.2023)Dudina, O. V. (2021). Digital socialization structure in modern education. Vestnik Chuvashskogo gosudarstvennogo pedagogicheskogo universiteta im. I. Ya. Yakovlev – I. Yakovlev Chuvash State Pedagogical University Bulletin, 3(112), 161–166. https://doi.org/10.37972/chgpu.2021.112.3.020Гордова, Т. С., Гревцева, Г. Я. Формирование профессиональной направленности личности в условиях меняющегося мира профессий // Современная высшая школа: инновационный аспект. – 2022. – Т. 14. – №. 1. – С. 114–124. – DOI:10.7442/2071-9620-2022-14-1-114-124Eflova, M. Yu., Vinogradova, Yu. V., & Vitushkin, A. V. (2022). Youth values in digitalization: Generational analysis. Kazanskiy sotsial'no-gumanitarnyy vestnik – The Kazan Socially- Humanitarian Bulletin, 6(57), 52–56. https://doi.org/10.26907/2079-5912.2022.6.52-56Гришанина, А. Н. Приемы портретирования в преподавании журналистики // Век информации. –2021. – Т. 9. – № 2. – С. 33– 43Evetts, J. (2011). A new professionalism? Challenges and opportunities. Current sociology, 59(4), 406–422. https://doi.org/10.1177/0011392111402585Дудина, О. В. К вопросу о структуре цифровой социализации в контексте современного образования // Вестник Чувашского государственного педагогического университета им. И.Я. Яковлева. – 2021. – №. 3(112). – С. 161-166. – DOI:10.37972/chgpu.2021.112.3.020Frolov, A. A. (2014). Mechanisms of Civic Engagement. Vlast’ – The Authority, 22(10), 61–65. https://jour.fnisc.ru/index.php/vlast/article/view/2734Ефлова, М. Ю., Виноградова, Ю. В., Витушкин, А. В. Ценности молодежи в условиях цифровизации: поколенческий анализ // Казанский социально-гуманитарный вестник. – 2022. – № 6(57). – С. 52-56. – DOI:10.26907/2079-5912.2022.6.52-56Galchenko, A. S. (2019). Features of motivational structure of civil activity of teenagers with different status of civil identity. Vestnik Mininskogo Universiteta – Vestnik of Minin University, 7(3), 8. https://doi.org/10.26795/2307-1281-2019-7-3-8Леонтьев, Д. А. От социальных ценностей к личностным: социогенез и феноменология ценностной регуляции деятельности (статья вторая) // Вестн. Моск. ун-та. Сер. 14, Психология. – 1997. – № 1. – С. 20-27.Golubinskaya, A. V. (2016). The question of generational models Hove-Strauss. Mezhdunarodnyy zhurnal gumanitarnykh i yestestvennykh nauk – International Journal of Humanities and Natural Sciences, 2(1), 98–101. http://intjournal.ru/k-voprosu-o-pokolennoj-modeli-houva-shtrausa/Ожиганова, Е. М. Теория поколений Н. Хоува и В. Штрауса. Возможности практического применения [Электронный ресурс] // Бизнес-образование в экономике знаний. – 2015. – №. 1. – С. 94–97. – URL: https://bibs-science.ru/articles/ar550.pdf (дата обращения: 15.08.2023)Gordova, T. S., & Grevtseva, G. Ya. (2022). Forming the professional direction of personality in the conditions of the changing professional world. Sovremennaya vysshaya shkola: innovatsionnyy aspect – Contemporary Higher Education: Innovative Aspects, 14(1), 114–124. https://doi.org/10.7442/2071-9620-2022-14-1-114-124Солдатова, Г. У, Рассказова, Е. И., Вишнева, А. Е., Теславская, О. И., Чигарькова, С. В. Рожденные цифровыми: семейный контекст и когнитивное развитие. – М.: Акрополь, 2022. – 356 с.Grishanina, A. N. (2021). Portraying techniques in teaching journalism. Vek informatsii – Information Age, 9(2), 33–43.Фролов, А. А. Механизмы осуществления гражданской активности // Власть. – 2014. – Т. 22. – №. 10. – С. 61–65.Howe, N., & Strauss, W. (2008). Millennials & K-12 Schools. LifeCourse Associates. Kharlamenkova, N. E. (2010). Case study as a method of personality research. In Experimental Psychology in Russia (pp. 747–752). https://psyjournals.ru/nonserialpublications/exp_collection/contents/34798Харламенкова, Н. Е. Case study как метод исследования личности // Экспериментальная психология в России: традиции и перспективы. – 2010. – С. 747–752. – URL: https://psyjournals.ru/nonserialpublications/exp_collection/contents/34798Kholmogorova, A. B., Avakyan, T. V., Klimenkova, E. N., & Malyukova, D. A. (2015). Internet communication and social anxiety among different social groups of adolescents. Konsul'tativnaya psihologiya i psihoterapiya – Counseling Psychology and Psychotherapy, 23(4), 102–129. https://doi.org/10.17759/cpp.2015230407Холмогорова, А. Б., Авакян, Т. В., Клименкова, Е. Н., Малюкова, Д. А. Общение в интернете и социальная тревожность у подростков из разных социальных групп // Консультативная психология и психотерапия. – 2015. – Т. 23. – №. 4. – С. 102–129. – DOI:10.17759/cpp.2015230407Leontiev, D. A. (1997). From social values to personal ones: Sociogenesis and phenomenology of value regulation of activity (article two). Vestnik Moskovskogo Universiteta. Seriya 14. Psikhologiya – Lomonosov Psychology Journal, 1, 20–27.Шварц, С. Х. Основные человеческие ценности: их содержание и структура по странам // Ценности и правила поведения в организациях / ред. А. Тамайо, Ж. Б. Порто. – Петрополис, Бразилия: Возес, 2005. – С. 21–55.Ozhiganova, E. M. (2015). Straus Howe Generational theory. Opportunities of practical application. Biznes-obrazovaniye v ekonomike znaniy – Business Education in the Knowledge Economy, 1, 94– 97. https://bibs-science.ru/articles/ar550.pdfChenneville, T., Toler, S., Gaskin-Butler, V. T. Civic engagement in the field of psychology // Journal of the Scholarship of Teaching and Learning. – 2012. – Vol. 12. – No. 4. – P. 58–75. – URL: https://scholarworks.iu.edu/journals/index.php/josotl/article/view/3142Pancer, S. M. (2015). The psychology of citizenship and civic engagement. Oxford University Press.Evetts, J. A new professionalism? Challenges and opportunities // Current sociology. – 2011. – Vol. 59. – No. 4. – P. 406–422. – DOI:10.1177/0011392111402585Schwartz, S. H. (2005). Basic human values: Their content and structure across countries. In A. Tamayo, J. B. Porto (Eds.), Values and Behavior in Organizations (pp. 21–55). Vozes.Howe, N., Strauss, W. Millennials & K-12 Schools. – Fairfax: LifeCourse Associates, 2008. – 128 p.Soldatova, G. U., Rasskazova, E. I., Vishneva, A. E., Teslavskaya, O. I., & Chigarkova, S. V. (2022). Born digital: Family context and cognitive development. Akropol Publishing House.Pancer, S. M. The psychology of citizenship and civic engagement. – Oxford: Oxford University Press, 2015. – 211 p.White, M. (2003). Narrative practice and community assignments. The International Journal of Narrative Therapy and Community Work, 2003(2), 17–55.White, M. Narrative practice and community assignments // The Inter-national Journal of Narrative Therapy and Community Work. – 2003. –Vol. 2003. – No. 2. –P. 17–55.White, M. Narrative practice and community assignments // The Inter-national Journal of Narrative Therapy and Community Work. – 2003. –Vol. 2003. – No. 2. –P. 17–55.

The authors declare that there are no conflicts of interest present.