Университет Сорокаба
Sorocaba
Вопрос компетентности широко обсуждается в образовании. Дискуссия становится ожесточенной, если понятие «компетентность» сводится лишь к подготовке к профессиональной деятельности. Такое узкое толкование, как правило, подвергается критике профессионального сообщества. Необходимость решения постоянно возникающих проблем требует от специалиста широкого круга компетенций. Компетентность современного педагога – это крайне важная проблема, поскольку компетентность преподавателя играет ключевую роль в формировании компетенций обучающихся, что является приоритетной задачей школы. Актуальность компетентностного подхода определяется также тем, что основополагающую роль в современном образовании играют гуманистические ценности. В связи с этим цель настоящей статьи – анализ того, как компетентность педагога влияет на развитие компетенций обучающихся. Для достижения поставленной цели было проведено библиографическое исследование. Результаты показали, что следует разорвать связь понятия «компетентность» с миром бизнеса, свести к минимуму зависимость образования от коммерческих интересов. По мнению авторов, необходимо более ясное определение компетентности, которое будет способствовать развитию исследований в этой области.
The idea of competence is widely discussed in education, accompanied by fierce controversy, when it is strictly associated with work training and, therefore, is criticized. This process of seeking solutions to problems reveals someone's competence. In light of this, the competence of modern educators should deserve to be treated with more attention than a research topic. It is crucial because teacher competence is fundamental to developing student competence which should be the school’s priority function. Having as a premise the controversies that involve the concept of competence, the relevance of developing competence in a humanistic perception, and also the centrality of the Attitude dimension (values) in education, we set out to reflect on how teacher competence influences the development of the student's competence. The methodology involved was bibliographic research. The results indicate that the association of the competence concept with the corporate world and the lack of a clear and shared definition of competence need to be overcome to favor that it could be developed.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.