kvmolurОбразование и саморазвитиеEducation and Self-Development1991-7740Казанский (Приволжский) федеральный университет10.26907/esd.18.2.06kvmolur-55Research ArticleСтатьиКочевое образование в Ямало-Ненецком автономном округе: проблемы и потенциалNomad Education in the Yamal-Nenets Autonomous Okrug: Problems and Potentialhttps://orcid.org/0000-0002-0819-9814ВозеловаЛ. Г.VozelovaL.

 Любовь Г. Возелова

г. Салехард

 Lyubov Vozelova

Salekhard

lvozelova@mail.ruhttps://orcid.org/0000-0002-4178-4417МоргунЕ. Н.MorgunE.

Евгения Н. Моргун

г. Салехард

 

Evgeniya Morgun

Salekhard

morgun148@gmail.comГАУ ЯНАО «Научный центр изучения Арктики»РоссияArctic Research Center of the Yamal-Nenets autonomous districtRussian Federation2023290920251826980Copyright © Возелова Л.Г., Моргун Е.Н., 20252025Возелова Л.Г., Моргун Е.Н.Vozelova L., Morgun E.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://kvmolur.elpub.ru/jour/article/view/55

В Ямало-Ненецком автономном округе с 2010 года реализуется проект «Кочевое образование», направленный на решение вопросов доступности образования детей в условиях семейного, производственного кочевья. За 10 лет отношение к кочевому образованию кардинально изменилось, в связи с чем в работе представлен выполненный на основании изучения мнений кочующего населения анализ эффективности кочевого образования в округе. Представленная информация может стать импульсом для повышения качества образования на местах кочевий.

 Цель публикации – выявить проблемные вопросы кочевого образования и определить перспективы реализации проекта.

 Методология и методика

 Методология и методика. Исследованием охвачены 622 респондента из числа коренных жителей 7 муниципальных образований (районов) Ямало-Ненецкого автономного округа. Статистический анализ проводился с использованием пакетов прикладных программ Statistica 10 и SAS JMP 11.

 Результаты и новизна

 Результаты и новизна. Представлены результаты опроса кочующего населения об эффективности обучения детей в системе кочевого образования. Дана оценка кочевому образованию, определены его риски и потенциал. Самыми активными сторонниками кочевого образования оказались оленеводы, что связано прежде всего со спецификой их кочевой жизни. Среди основных факторов, влияющих на качество образования детей кочующего населения, выделена нехватка квалифицированных педагогов, владеющих родными языками и согласных работать в экстремальных условиях кочевой жизни.

 Практическая значимость

 Практическая значимость. Материалы исследования могут быть полезны методистам и педагогам, реализующим проект «Кочевое образование» как в Ямало-Ненецком автономном округе, так и на других территориях Арктической зоны РФ.

In the Yamalo-Nenets Autonomous Okrug, the project “Nomad Education” has been implemented since 2010, aimed at solving the issues of accessibility of education for children of tundra people in the conditions of family, industrial nomadic camps. For 10 years, the attitude towards nomadic education has changed dramatically, in connection with which the paper presents an analysis of the effectiveness of nomadic education in teaching children of indigenous peoples in the Yamal-Nenets Autonomous Okrug based on a study of the opinions of the nomadic population. This information can be the impetus for the improving the quality of education in nomadic areas. The purpose of the publication is to identify the problematic issues of nomadic education and determine the prospects for the project.

 The study involved 622 respondents from the indigenous population in 7 municipalities (districts) of the Yamalo-Nenets Autonomous Okrug. Statistical analysis was carried out using the Statistica 10 and SAS JMP 11 software packages. The results of a survey of the nomadic population on the effectiveness of teaching children in the system of nomadic education are presented. Nomadic education was assessed, risks and potential were identified. The most active supporters of nomadic education were reindeer herders, which is primarily due to the specifics of their nomadic life. Among the main factors affecting the quality of learning of children of the nomadic population, there is a shortage of qualified teachers who speak their native languages   and are willing to work in the extreme conditions of nomadic life. Research materials can be useful to methodologists and teachers implementing the project “Nomadic Education” both in the Yamalo-Nenets Autonomous Okrug and in other territories of the Russian Arctic.

доступность и равенство возможностейкочевое образованиекоренные малочисленные народы Северамодели кочевого образованияaccessibility and equality of opportunitiesnomadic educationindigenous small-numbered peoples of the Northmodels of nomadic educationReferencesАндерсон, Д. Дж. Тундровики: экология и самосознание таймырских эвенков и долган. – Новосибирск: Издательство Сибирского отделения РАН. – 1998. – 272 с.Anderson, D. G. (1998). Tundroviks: Ecology and Self-Consciousness of the Taimyr Evenks and Dolgans. Izdatel'stvo Sibirskogo otdeleniya RAN.Бугаева, А. Л. Особенности традиционного воспитания у детей ненцев, эвенков, чукчей на Крайнем Севере. – Л.: Просвещение. – 1987. – № 23. – С. 166-182.Bugaeva, A. L. (1987). Features of traditional upbringing among children of Nenets, Evenki, Chukchi in the Far North. Prosveshcheniye.Винокурова, У. А. Принципы Стратегии экологического образования в Республике Саха (Якутия) // Социальные риски в современном обществе: Материалы Всероссийской научно-практической онлайн-конференции с международным участием, Мурманск, 03–04 декабря 2020 года. – Красноярск: Научно-инновационный центр. – 2020. – С. 44-48.Explanatory note on the Hague Recommendations on the Education Rights of National Minorities (1996). Retrieved from https://www.osce.org/files/f/documents/4/1/32190.pdfВозелова, Л. Г. Социолингвистическая ситуация хантыйского языка в Шурышкарском районе (опыт полевого исследования) // Научный вестник Ямало-Ненецкого автономного округа. – 2017. – № 4(97). – С. 76-78.Golovin, A. F. (2010). Nomadic school as a socio-pedagogical basis for the formation of the education system in the Far North: ways of formation and development problems. Sibirskiy pedagogicheskiy zhurnal – Siberian Pedagogical Journal, 1, 252-271.Возелова, Л. Г., Моргун, Е. Н. Исследования затруднений при обучении детей коренных народов в Ямало-Ненецком автономном округе // Биосферное хозяйство: теория и практика. – 2021. – № 1(31). – С. 79-87.Gurko, T. A. (2006). Actual problems of families in Russia. Institut sotsiologii RAN.Возелова, Л. Г., Рачинская, М. А. Комплект учебных пособий на хантыйском языке (шурышкарский диалект) для воспитанников кочевых детских садов. – Санкт-Петербург: ООО «Алмаз-граф». – 2014. – 160 с.Krichevsky, V. Yu., Stukanova, L. B., & Zubchenko, A. V. (1998). Regional methodical service (experience, search, finds). SPb1481.GUPM.Выготский, Л. С. Воображение и творчество в детском возрасте. – М.: Просвещение. – 1967. – 93 с.Liarskaya, E. V. (2004). Northern residential school in contemporary Yamal Nenets culture. Sibirica, 4(1), 74-87. https://doi.org/10.1080/13617360500070889Головин, А. Ф. Кочевая школа как социально-педагогическая основа формирования системы образования на Крайнем Севере: пути становления и проблемы развития // Сибирский педагогический журнал. – 2010. – № 1. – С. 252-271.Lyubimova, E. A. (2016). Ethno-regional education as a social institution: Features of functioning in Siberia. Vestnik Tyumenskogo gosudarstvennogo universiteta. Sotsial'no-ekonomicheskiye i pravovyye issledovaniya – Tyumen State University Herald. Social, Economic, and Law Research, 2(4), 50-63. https://doi.org/10.21684/2411-7897-2016-2-4-50-63Гурко, Т. А. Актуальные проблемы семей в России. – М.: Институт социологии РАН. – 2006. – 223 с.Minov, V. A. (2012). Approach to reorganization of school education of nomadic Nenets of western Taimyr: monograph. KK IPK PPRO.Жиркова, С. Г. Кочевая школа: история и современность // Сибирский педагогический журнал. – 2010. – № 2. – С. 276-284.Morgun, E. N. (2017). A model of methodological support for the education of children of the Priuralsky region who lead a nomadic or semi-nomadic lifestyle. Nauchnyy vestnik YANAO.Зубарева, С. Л. Специфика образования народов Севера в Ханты-Мансийском автономном округе // Педагогика. – 2003. – № 7. – С. 37.Nauchnyye issledovaniya vyyavili poyavleniye malochislennykh narodov Severa v Yamalo-Nenetskom avtonomnom okruge – Scientific Bulletin of the YNAO. Scientific research in the spheres of activity of the indigenous small-numbered peoples of the North in the Yamalo-Nenets Autonomous Okrug, 4(97), 57-63.Кричевский, В. Ю., Стуканова, Л. Б., Зубченко, А. В. Районная методическая служба (опыт, поиск, находки). – СПб.: СПб1481. ГУПМ. – 1998. – 88 с.Morgun, E. N. (2021). Nomadic education in the specially protected natural territories of the Yamal-Nenets Autonomous Okrug. Biosfernoye khozyaystvo: teoriya i praktika – Biosphere Economy: Theory and Practice, 4, 86-92.Любимова, Е. А. Этнорегиональное образование как социальный институт: особенности функционирования в Сибири // Вестник Тюменского государственного университета. Социально-экономические и правовые исследования. – 2016. – Том 2. – № 4. – С. 50-63. – DOI:10.21684/2411-7897-2016-2-4-50-63Morgun, E. N., & Aipin, E. D. (2020, July 17). Thesaurus ontology of nomadic and camp formation of indigenous small peoples of the North (Otology of nomadic and camp formation). Database registration certificate No. 2020621257, application No. 2020621069.Лярская, Е. В. «У них же все не как у людей…»: некоторые стереотипные представления педагогов Ямало-ненецкого округа о тундровиках // Антропологический форум. – 2006. – № 5. – С. 242-258.Neustroev, N. D., Neustroeva, A. N., Shergina, T. A., & Sakerdonova, A. S. (2018). Psychological and pedagogical support of children by a tutor in the conditions of schools in the North: A textbook. Izdatel'skiy dom SVFU.Минов, В. А. Подход к переустройству школьного образования кочующих ненцев западного Таймыра. – Красноярск: КК ИПК ППРО. – 2012. – 64 с.Potashnik, M. M. (2000). Education quality management: Practice-oriented monograph and methodological guide. Pedagogicheskoye obshchestvo Rossii.Моргун, Е. Н. Кочевое образование на особо охраняемых природных территориях Ямало-Ненецкого автономного округа // Биосферное хозяйство: теория и практика. – 2021. – № 4. – 86-92 с.Semenova, A. A. (2018). The nomadic group as a method of organizing the educational process of preschool educational institutions in the conditions of reindeer husbandry in Yakutia. ARKTIKA. XXI vek. Gumanitarnyye nauki – The Arctic XXI century. Humanities, 2(16), 18-23.Моргун, Е. Н. Модель методического сопровождения образования детей Приуральского района, которые ведут кочевой или полукочевой образ жизни // Научный вестник ЯНАО. Научные исследования в сферах деятельности коренных малочисленных народов Севера в Ямало-Ненецком автономном округе. – 2017. – № 4(97). – С. 57-63.Shaydenko, N. A., & Panin, V. A. (2004). The influence of socio-economic factors on the regional system of pedagogical education: Teaching aid for a special course. Izd. TGPU im. L. N. Tolstogo.Моргун, Е. Н., Айпин, Е. Д. Тезаурусная онтология кочевого и стойбищного образования коренных малочисленных народов Севера (Отология кочевого и стойбищного образования). – Свидетельство о регистрации базы данных 2020621257, 17.07.2020. Заявка № 2020621069 от 07.07.2020.Slepa, K. A. (2019). Features of the development of nomadic schools in the Yamalo-Nenets Autonomous district: history and modernity. Nauchnoye obozreniye. Seriya 2. Gumanitarnyye nauki – Scientific Review. Series 2. Humanities, 2, 52-61.Неустроев, Н. Д., Неустроева, А. Н., Шергина, Т. А., Сакердонова, А. С. Психолого-педагогическое сопровождение детей тьютором в условиях школ Севера. – Якутск: Издательский дом CВФУ. – 2018. – 120 с.Tretyakov, P. I. (2001). School Performance Management: The Practice of Pedagogical Management. Novaya Shkola.Поташник, М. М. Управление качеством образования: практико-ориентированная монография и методическое пособие. – М.: Педагогическое общество России. – 2000. – 448 с.Vinokurova, Yu. A. (2020). Environmental Education Strategy Principles and Education in the Republic of Sakha (Yakutia). In Social Risks in Modern Society. Materials of the All-Russian scientific-practical online conference with international participation (pp. 44-48). Krasnoyarsk: Nauchno-innovatsionnyy tsentr.Пояснительная записка по Гаагским рекомендациям о правах национальных меньшинств на образование. [Электронный ресурс]. – URL: https://www.osce.org/files/f/documents/4/1/32190.pdfVozelova, L. G. (2017). Sociolinguistic situation of the Khanty language in the Shurysharsky region (Field research experience). Nauchnyy vestnik Yamalo-Nenetskogo avtonomnogo okruga – Scientific Bulletin of the Yamalo-Nenets Autonomous Okrug, 4(97), 76-78.Семенова, А.А. Кочевая группа как метод организации образовательного процесса ДОО в условиях о леневодства Якутии // АРКТИКА. XXI век. Гуманитарные науки. – 2018. – № 2(16). – С. 18-23.Vozelova, L. G., & Morgun E. N. (2021). Research on the learning difficulties of indigenous children in the Yamalo-Nenets Autonomous Okrug. Biosfernoye khozyaystvo: teoriya i praktika –Biosphere Economy: Theory and Practice, 1(31), 79-87.Слепа, К. А. Особенности развития кочевых школ на территории ЯНАО: история и современность // Научное обозрение. Серия 2. Гуманитарные науки. – 2019. – № 2. – С. 52-61.Vozelova, L. G., & Rachinskaya, M. A. (2014). A set of teaching aids in the Khanty language (Shuryshkar dialect) for pupils of nomadic kindergartens. Almaz-Graf.Третьяков, П. И. Управление школой по результатам: Практика педагогического менеджмента. – М.: Новая школа. – 2001. – 320 с.Vygotsky, L. S. (1967). Imagination and creativity in childhood. Prosveshcheniye.Шайденко, Н. А. Панин, В. А. Влияние социально-экономических факторов на региональную систему педагогического образования: учебно-методическое пособие к спецкурсу. – Тула: Изд. ТГПУ им. Л. Н. Толстого. – 2004. – 100 с.Zhirkova, S. G. (2010). Nomadic school: history and modernity. Sibirskiy pedagogicheskiy zhurnal – Siberian pedagogical journal, 2, 276-284.Liarskaya, E. V. Northern residential school in contemporary Yamal Nenets culture // Sibirica. – 2004. – Vol. 4. – No. 1. – Рр. 74-87. – DOI:10.1080/13617360500070889Zubareva, S. L. (2003). The specifics of the education of the peoples of the North in the Khanty-Mansiysk Autonomous Okrug. Pedagogika – Pedagogy, 7, 37.

The authors declare that there are no conflicts of interest present.