kvmolurОбразование и саморазвитиеEducation and Self-Development1991-7740Казанский (Приволжский) федеральный университет10.26907/esd.19.3.11AOCGPZkvmolur-45Research ArticleСтатьиСовременная российская аспирантура: проблемы и ключевые факторы развитияModern Russian Postgraduate Education: Main Problems and Key Factors in the Developmenthttps://orcid.org/0000-0002-9308-3778РостовцеваМ. В.RostovtsevaM.

Марина В. Ростовцева

Красноярск, Россия

Marina Rostovtseva

Krasnoyarsk, Russia

marin-0880@mail.ruhttps://orcid.org/0000-0002-6352-021XВолковаО. В.VolkovaO.

Олеся В. Волкова

Красноярск, Россия

Olesya Volkova

Krasnoyarsk, Russia

ms.olesyavolkova@mail.ruСибирский федеральный университетРоссияSiberian Federal UniversityRussian Federation202428092025193149164Copyright © Ростовцева М.В., Волкова О.В., 20252025Ростовцева М.В., Волкова О.В.Rostovtseva M., Volkova O.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://kvmolur.elpub.ru/jour/article/view/45

Статья посвящена ключевым вопросам подготовки кадров высшей квалификации в аспирантуре. На сегодняшний день существует ряд противоречий, которые связаны с необходимостью разработки целостной концепции для определения места и функций аспирантуры в современном обществе.Цель статьи – изучение основных трудностей и проблем, с которыми сталкиваются соискатели ученой степени в процессе обучения в аспирантуре.Методы исследования: анкета «Основные проблемы обучения в аспирантуре», разработанная и апробированная авторами; метод статистического анализа данных. Выявлено, что основные цели поступления в аспирантуру для большинства обучающихся связаны с получением ученой степени, более 50% опрашиваемых считают научную деятельность своим призванием. Основная трудность, которую отмечают аспиранты, связана с отсутствием возможности проведения научно-исследовательской работы и апробации ее результатов. Среди других факторов выделяют необходимость совмещения основного места работы с обучением, но при этом почти 77 % не планируют прерывать обучение.Сделан вывод о том, что аспиранты Сибирского федерального университета отличаются высокими мотивационно-целевыми установками, позволяющими успешно обучатся в аспирантуре, заниматься научной деятельностью и получать учёную степень. Результаты исследования помогут разработать комплекс мер, связанных с правовой, организационной поддержкой государства не только РФ, но и дружественных зарубежных стран, что позволит создавать коллаборации, отстраивать междисциплинарные связи между специальностями для получения качественного, востребованного научного исследования, а также привлекать иностранных абитуриентов для обучения в аспирантуре РФ.

The article explores the key issues of postgraduate training. Today, there are a number of contradictions that are associated with the need to develop a holistic concept for determining the place and functions of postgraduate studies in modern society. The paper aims to analyze the main difficulties and problems that candidates for an academic degree face during their postgraduate studies. Research methods: the Main Problems of Postgraduate Studies questionnaire developed and tested by the authors, a method of statistical data analysis. The study revealed that the main goals of entering postgraduate studies for most postgraduate students are associated with obtaining an academic degree, and more than 50% of respondents consider scientific activity to be their calling. The main difficulty noted by postgraduate students is the lack of opportunity to conduct research work and test its results. Among other factors, they highlight the need to combine the work with education. But at the same time, almost 77% of students do not plan to drop out. The paper concludes that postgraduate students of the Siberian Federal University have high motivational and target settings, allowing them to successfully study, engage in scientific activity, and obtain an academic degree.The study findings will help create measures of legal and organizational support, which will allow establishing collaborations, building interdisciplinary links between specialties to obtain highquality scientific research, as well as attracting foreign applicants to study at the postgraduate level in Russia.

аспирантуракадры высшей квалификациинаучная деятельностьмеждисциплинарные исследованиятрудности обученияpostgraduate studyhighly qualified staffscientific activityinterdisciplinary researchlearning difficultiesReferencesБагдасарьян, Н.Г., Балуева, Т.В. Аспирантура регионального вуза: проблемы и пути решения // Мониторинг общественного мнения: экономические и социальные перемены. 2022. - № 5 - (171). С. 373-393.Bagdasaryan, N. G., & Balueva, T. V. (2022) Regional university’s postgraduate: problems and ways of solution. Monitoring obshchestvennogo mneniya: ekonomicheskiye i sotsial'nyye peremeny – Monitoring of public opinion: Economic and social changes, 5, 373–393.Балабанов, С. С., Бедный, Б. И., Козлов, Е.В., Максимов Г. А. Многомерная типология аспирантов // Социологический журнал. – 2003. – № 3. – С. 71–85.Bair, C. R., & Haworth, J. G. (2004). Doctoral student attrition and persistence: A meta-synthesis of research. In Higher education: Handbook of theory and research (pp. 481–534). Springer Netherlands.Бедный, Б. И. Новая модель аспирантуры: pro et contra // Высшее образование в России. – 2016. – №4(211). – С. 5–16.Balaban, C. (2020). Diversifying the Missions and Expectations of Doctoral Education: Are We Losing the Distinctive ‘Added Value’ of the PhD?. In S. Cardoso, O. Tavares, C. Sin, & T. Carvalho (Eds.), Structural and Institutional Transformations in Doctoral Education. Issues in Higher Education (pp. 325–345). Palgrave Macmillan, Cham. https://doi.org/10.1007/978-3-030-38046-5_11Бедный, Б. И. Роль и структура образовательной подготовки в аспирантуре нового типа // Высшее образование в России. – 2013. – № 12. – С. 78–89.Balabanov, S. S., Bedny, B. I., Kozlov, E. V., & Maksimov, G. A. (2003). Multidimensional typology of graduate students. Sotsiologicheskiy zhurnal – Sociological Journal, 3, 71–85.Бекова, С. К., Груздев, И. А., Джафарова, З. И., Малошонок, Н. Г., Терентьев, Е. А. Портрет современного российского аспиранта. – М.: НИУ ВШЭ, 2017. – 60 с.Bednyi, B. I. (2013). The role and structure of educational training in a new type of graduate school. Vysshee obrazovanie v Rossii – Higher education in Russia, 12, 78–89.Ворошень, О. Г. Показатели деятельности академической аспирантуры и проблемы повышения ее эффективности // Социологический альманах. – 2023. – № 14. – С. 79–86.Bednyi, B. I. (2016). A New Postgraduate School Model: Pro et Contra. Vysshee obrazovanie v Rossii – Higher education in Russia, 4(211), 5–16.Габов, А. В., Шерстобитов, А. Е. Проблемы правового регулирования подготовки, научных и научно-педагогических кадров в аспирантуре (адъюнктуре) // Методологические проблемы цивилистических исследований. – 2021. – № 3. – С. 181–195.Bekova, S. K., Gruzdev, I. A., Dzhafarova, Z. I., Maloshonok, N. G., & Terentyev, E. A. (2017). Portrait of a modern Russian graduate student. HSE Publ.Замараева, И. В. Социальный портрет современного российского аспиранта // Мониторинг общественного мнения: экономические и социальные перемены. – 2013. – № 5(117). – С. 152–158.Brailsford, I. (2010). Motives and aspirations for doctoral study: Career, personal, and inter-personal factors in the decision to embark on a history PhD. International Journal of Doctoral Studies, 5, 15–27.Капшутарь, М. А. Мотивация как фактор качества подготовки аспирантов // Ценности и смыслы. – 2016. – № 5(45). – С. 39–47.Gabov, A. V., & Sherstobitov, A. E. (2021). Problems of legal regulation of training of scientific and scientific-pedagogical personnel in postgraduate studies. Metodologicheskiye problemy tsivilisticheskikh issledovaniy – Methodological problems of the civil law researches, 3, 181–195. https://doi.org/10.33397/2619-0559-2021-3-3-181-195Малошонок, Н. Г., Терентьев, Е. А. На пути к новой модели аспирантуры: опыт совершенствования аспирантских программ в российских вузах // Вопросы образования. – 2019. – № 3. – С. 8–42. – DOI:10.17323/1814-9545-2019-3-8-42Kapshutar, M. A. (2016). Motivation as a factor in the quality of graduate student training. Tsennosti i smysly – Values and meanings, 5(45), 39–47.Миронос, А. А., Бедный, Б. И., Рыбаков, Н. В. Академические профессии в спектре профессиональных предпочтений аспирантов // Университетское управление: практика и анализ. – 2017. – Т. 21. – № 3. – С. 74–84. – DOI:10.15826/umpa.2017.03.039Khokhlova, N. I., & Rustamova, L. R. (2017). The problem of training of scientific and pedagogical staff in higher education. Vestnik Bryanskogo gosudarstvennogo universiteta – Bulletin of Bryansk State University, 4(34), 335–342.Михалкина, Е. В., Филоненко, Ю. В., Герасимова, О. Я. Проблемы развития аспирантуры в федеральных университетах: анализ мнений ключевых стейкхолдеров// Alma Mater (Вестник высшей школы). – 2019. – № 2. – С. 75–82.Maloshonok, N. G., & Terentev, E. A. (2019). Towards the new model of doctoral education: the experience of enhancing doctoral programs in Russian universities. Voprosy obrazovaniya – Educational Studies Moscow, 3, 8–42. https://doi.org/10.17323/1814-9545-2019-3-8-42Мосичева, И. А., Караваева, Е. В., Петров, В. Л. Реализация программ аспирантуры в условиях действия ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» // Высшее образование в России. – 2013. – № 8-9. – С. 3–10.Mikhalkina, E. V., Filonenko, Yu. V., & Gerasimova, O. Ya. (2019). Problems of development of postgraduate studies at federal universities: analysis of the opinions of key stakeholders. Alma Mater (Vestnik vysshey shkoly) – Alma Mater (Bulletin of Higher School), 2, 75–82.Резник, С. Д., Чемезов, И. С. Институт аспирантуры российского вуза: состояние, проблемы и перспективы развития // Вестник Томского государственного университета. – 2018. – № 430. – С. 159–168. – DOI:10.17223/15617793/430/22Mironos, A. A., Bednyi, B. I., & Rybakov, N. V. (2017). Academic careers in the spectrum of postgraduate students’ professional preferences. Universitetskoye upravleniye: praktika i analiz – University management: practice and analysis, 21(3), 74–84. https://doi.org/10.15826/umpa.2017.03.039Рыбаков, Н. В. Современная модель российской аспирантуры: пилотное исследование первого выпуска // Высшее образование в России. – 2018. – Т. 27. – № 7. – С. 87–95. – DOI:10.31992/0869-3617-2018-27-7-86-95Mosicheva, I. A., Karavaeva, E. V., & Petrov, V. L. (2013). Implementation of postgraduate programs in the context of the Federal Law “On Education in the Russian Federation”. Vyssheye obrazovaniye v Rossii – Higher Education in Russia, 8-9, 3–10.Семенова, Т. В. Влияние учебной мотивации на успеваемость студентов: роль учебной активности // Высшее образование в России. – 2016. – № 7(203). – С. 25–37.Reznik, S. D., & Chemezov, I. S. (2018). Postgraduate education in Russian universities: state, problems and prospects of development. Vestnik Tomskogo gosudarstvennogo universiteta – Tomsk State University Journal, 430, 159–168. https://doi.org/10.17223/15617793/430/22Сенашенко, В. С. О престиже профессии «преподаватель высшей школы», ученых степеней и ученых званий // Высшее образование в России. – 2017. – № 2. – С. 36–44.Rybakov, N. V. (2018). A new model of Russian postgraduate education: pilot study of the first graduation of PhD students. Vysshee obrazovanie v Rossii – Higher Education in Russia, 27(7), 86–95. https://doi.org/10.31992/0869-3617-2018-27-7-86-95Сизых, А. Д. Анализ академической среды как места учебы и работы // Вопросы образования. – 2014. – № 1. – С. 92–109.Semenova, T. V. (2016). The effect of academic motivation on achievement: A role of academic activity. Vysshee obrazovanie v Rossii – Higher Education in Russia, 7(203), 25–37.Старшинова, Т. А., Вавилова, Е. Л. Аспирантура - проблемы и решения: семинар аспирантов и молодых ученых как интегративная форма обучения // Управление устойчивым развитием. – 2019. – № 5(24). – С. 115–119.Senashenko, V. S. (2017). On the prestige of the university teacher profession, postgraduate academic degrees and titles. Vysshee obrazovanie v Rossii – Higher Education in Russia, 2(209), 36–44.Хохлова, Н. И., Рустамова, Л. Р. Проблема подготовки научно-педагогических кадров в высшей школе // Вестник Брянского государственного университета. – 2017. – № 4(34). – С. 335–342.Shafranov-Kutsev, G. F., Efimova, G. Z., & Bulasheva, A. A. (2017). Tendencies and factors of efficiency of the training of graduate students of the Russian higher education institutions in the conditions of reforming of the higher education. Sotsiologicheskiye issledovaniya – SociologicalШафранов-Куцев, Г. Ф., Ефимова, Г. З., Булашева, А. А. Тенденции и факторы эффективности подготовки аспирантов российских вузов в условиях реформирования высшего образования // Социологические исследования. – 2017. – № 9. – С. 135–144.Шафранов-Куцев, Г. Ф., Ефимова, Г. З., Булашева, А. А. Тенденции и факторы эффективности подготовки аспирантов российских вузов в условиях реформирования высшего образования // Социологические исследования. – 2017. – № 9. – С. 135–144.Шестак, В. П., Шестак, Н.В. Аспирантура как третий уровень высшего образования: дискурсивное поле // Высшее образование в России. – 2015. – № 12. – С. 22–34.Шестак, В. П., Шестак, Н.В. Аспирантура как третий уровень высшего образования: дискурсивное поле // Высшее образование в России. – 2015. – № 12. – С. 22–34.Юревич, М. А., Малахов, В. А., Аушкап, Д. С. Плюрализм оценок миграционных потоков научных кадров в России // Наука. Инновации. Образование. – 2017. – № 4(26). – С. 116–124.Юревич, М. А., Малахов, В. А., Аушкап, Д. С. Плюрализм оценок миграционных потоков научных кадров в России // Наука. Инновации. Образование. – 2017. – № 4(26). – С. 116–124.Bair, C.R., Haworth, J. G. Doctoral Student Attrition and Persistence: A Meta-Synthesis of Research // J. C.Smart (ed.) Higher Education: Handbook of Theory and Research. – 2004. - Vol. XIX. Dordrecht: Springer. - P. 481–534.Bair, C.R., Haworth, J. G. Doctoral Student Attrition and Persistence: A Meta-Synthesis of Research // J. C.Smart (ed.) Higher Education: Handbook of Theory and Research. – 2004. - Vol. XIX. Dordrecht: Springer. - P. 481–534.Balaban, C. Diversifying the Missions and Expectations of Doctoral Education: Are We Losing the Distinctive 'Added Value' of the PhD? // Cardoso S., Tavares O., Sin C., Carvalho T. (Eds). Structural and Institutional Transformations in Doctoral Education. Palgrave Macmillan, Cham. - 2020. Series: Issues in Higher Education - P. 325345. DOI: 10.1007/978-3-030-38046-5_11Balaban, C. Diversifying the Missions and Expectations of Doctoral Education: Are We Losing the Distinctive 'Added Value' of the PhD? // Cardoso S., Tavares O., Sin C., Carvalho T. (Eds). Structural and Institutional Transformations in Doctoral Education. Palgrave Macmillan, Cham. - 2020. Series: Issues in Higher Education - P. 325345. DOI: 10.1007/978-3-030-38046-5_11Brailsford, I. Motives and Aspirations for Doctoral Study: Career, Personal, and Inter-personal Factors in the Decision to Embark on a History PhD // International Journal of Doctoral Studies. – 2010. – Vol. 5. – Pp. 15–27.Brailsford, I. Motives and Aspirations for Doctoral Study: Career, Personal, and Inter-personal Factors in the Decision to Embark on a History PhD // International Journal of Doctoral Studies. – 2010. – Vol. 5. – Pp. 15–27.

The authors declare that there are no conflicts of interest present.