kvmolurОбразование и саморазвитиеEducation and Self-Development1991-7740Казанский (Приволжский) федеральный университет10.26907/esd.19.3.10ONMOQKkvmolur-44Research ArticleСтатьиДинамика взаимосвязи ментальных структур и эффективности саморегуляции положительных состояний в ходе учебных занятий студентовDynamics of the Relationship of Mental Structures and the Effectiveness of Self-regulation of Positive States in Students’ Learning Activitieshttps://orcid.org/0000-0002-8636-2576ПрохоровА. О.ProkhorovA.

Александр О. Прохоров

Казань, Россия

Alexander Prokhorov

Kazan, Russia

alprokhor1011@gmail.comhttps://orcid.org/0009-0008-1132-5552КлимановаА. В.KlimanovaA.

Алла В. Климанова

Казань, Россия

Alla Klimanova

Kazan, Russia

alla@ukagroup.ruhttps://orcid.org/0000-0002-6490-8400ЧерновА. В.ChernovA.

Альберт В. Чернов

Казань, Россия

Albert Chernov

Kazan, Russia

albertprofit@mail.ruКазанский (Приволжский) федеральный университетРоссияKazan (Volga Region) Federal UniversityRussian Federation202428092025193134148Copyright © Прохоров А.О., Климанова А.В., Чернов А.В., 20252025Прохоров А.О., Климанова А.В., Чернов А.В.Prokhorov A., Klimanova A., Chernov A.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://kvmolur.elpub.ru/jour/article/view/44

В данной статье приведены результаты исследования, которое посвящено динамике изменений положительных психических состояний в ходе учебной деятельности студентов высшего учебного заведения, их взаимосвязи с ментальными структурами и эффективностью саморегуляции состояний. Взаимосвязи ментальных структур (рефлексивных, смысловых, системы Я) с положительными психическими состояниями исследовались и впоследствии анализировались в ходе учебного занятия (начало занятия, середина, где прослеживается пик активности студентов, и конец занятия). Целью исследования был анализ взаимосвязи структур сознания с эффективностью саморегуляции положительных состояний в динамике учебной деятельности студентов. Исследование особенностей психических состояний и эффективности их саморегуляции осуществлялось в ходе выполнения студентами группового задания на семинарском занятии. В работе использовались известные методики диагностики ментальных структур и психических состояний, а также специально разработанный инструментарий изучения эффективности саморегуляции и выраженности положительных состояний. Выявлено, что к середине учебного занятия интенсивность положительных состояний усиливается, а к завершению – происходит снижение активности переживаний студентов. Показана связь положительных состояний с активностью ментальных структур на занятии и высоким уровнем эффективности саморегуляции. Обнаружено, что эффективность саморегуляции состояний в начале занятия связана со смысловыми структурами, в середине – со смысловыми структурами и с самооценкой, в конце занятия особое значение приобретают рефлексивные структуры. Полученные результаты обладают новизной и могут быть использованы для разработки методов актуализации и поддержания положительных состояний в ходе учебной деятельности.

This study describes the results of a research that was aimed at studying the dynamics of changes in positive mental states during the educational activities of students at a higher educational institution, their relationship with mental structures and the effectiveness of self-regulation of states. The relationships between mental structures (reflexive, semantic, self-system) and positive mental states were studied and subsequently analyzed during the course of the lesson (the beginning of the lesson, the middle, where the peak of students’ activity is observed, and the end of the lesson). The aim of the study was to analyze the relationship between the structures of consciousness and the effectiveness of self-regulation of positive states in the dynamics of students' educational activities.The study of the characteristics of mental states and the effectiveness of their self-regulation was carried out during the students' performance of a group assignment at a seminar. Separately, outside of educational activities, we diagnosed the severity of mental structures. In our work, we used both well-known questionnaires for diagnosing mental structures and mental states, and specially developed methods for studying the effectiveness of self-regulation and the severity of positive states. As a result, we found that by the middle of the lesson, there is an increase in the activity of experiencing positive states, and by the end, there is a decrease in its intensity. We found that positive states in the classroom are interconnected with the expression of mental structures and a high level of self-regulation efficiency. We found that the effectiveness of self-regulation of states at the beginning of the lesson is associated with semantic structures, in the middle - with valuesemantic structures and the self-system, and at the end of the lesson reflexive structures acquire special importance. The results obtained can be used to update and maintain positive states during educational activities and they are novel.

динамика состоянийположительные состоянияментальная структураэффективность саморегуляцииучебная деятельностьdynamics of statespositive statesmental structureeffectiveness of self-regulationeducational activityИсследование выполнено за счет гранта Российского научного фонда, проект № 23-18-00232.ReferencesАртищева, Л. В. Личноcтные корреляты ментальной регуляции cоcтояний cтудентов // Образование и саморазвитие. – 2017. – Т. 12. – № 1. – С. 34–44. – DOI:10.26907/esd12.1.03Artishcheva, L. V. (2017). Personality correlates of the regulation of mental States of students. Obrazovaniye i samorazvitiye - Education and Self Development, 12(1), 34–44. https://doi.org/10.26907/esd12.1.03Водопьянова, Н. Е., Густелева, А. Н. Смысложизненные ориентации и актуальные смысловые состояния, препятствующие синдрому выгорания // Психология психических состояний. – Казань: Отечество, 2009. – Вып. 7. – С. 315–342.Bandura, A. (2015). On deconstructing commentaries regarding alternative theories of selfregulation. Journal of Management, 41(4), 1025–1044. https://doi.org/10.1177/0149206315572826Дикая Л. Г. Социально-психологические и личностные аспекты саморегуляции функционального состояния человека // Актуальные проблемы психологии труда, инженерной психологии и эргономики / Под ред. В.А. Бодрова. М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2012. – Вып. 4. – С. 163–182.Baumeister, R. F., Schmeichel, B. J., & Vohs K. D (2004). Self-regulation and the executive function: The self as controlling agent. In A. W. Kruglanski & E. T. Higgins (Eds.), Social psychology: Handbook of self-regulation (Vol. 2, pp. 516–539). Guilford.Калацкая, Н. Н., Прохоров, А. О., Юсупов, М. Г. Особенности саморегулируемого обучения юношей и девушек // Образование и саморазвитие. – 2023. – Т. 18. – № 1. – С. 135–150. – DOI:10.26907/esd.18.1.10Beer, N., & Moneta, G. B. (2012). Adaptive metacognitive self-regulation and functional resiliencerelated assets in the midst of challenging tasks: A qualitative analysis. In V. Barkoukis (Ed.), Psychology of Self-Regulation. Chapter 1 (pp. 1–37). NOVA Science Publishers.Калинин, В. С., Чернов, А. В. Особенности смысложизненных состояний студентов. / Психология психических состояний: сборник материалов XVI Международной научно-практической конференции для студентов, магистрантов, аспирантов, молодых ученых и преподавателей вузов (Казань, 24-25 февраля 2022г.) / сост. А.В. Климанова; под общ. ред. М. Г. Юсупова, А. В. Чернова. – Казань: Казанский университет, 2022. – Вып. 16. – 570 с. – С. 227–233.Berger, A. (2011). Self-regulation: Brain, cognition, and development. American Psychological Association. https://doi.org/10.1037/12327-000Карпов, А. В. Психология рефлексивных механизмов деятельности. – М.: Институт психологии РАН, 2004. – 424 с.Cowen, A., & Keltner, D. (2017). Self-report captures 27 distinct categories of emotion bridged by continuous gradients. Proceedings of the National Academy of Sciences of the United States of America, 114(38), e7900-e7909. https://doi.org/10.1073/pnas.1702247114Карташева, М. И. Роль системы "Я" в структуре ментальной регуляции психических состояний в процессе учебной деятельности // Ярославский педагогический вестник. – 2022. – № 1(124). – С. 162–174. – DOI:10.20323/1813-145X-2022-1-124-162-174Dikaya, L. G. (2012). Socio-psychological and personal aspects of self-regulation of a person’s functional state. In V. A. Bodrov (Ed.), Current problems of labor psychology, engineering psychology and ergonomics (pp. 163–181). Institut psihologii RAN.Климанова, А. В. Ментальная регуляция положительных психических состояний в повседневных и напряжённых ситуациях учебной деятельности // Ярославский педагогический вестник. – 2023. – № 6(135). – С. 120–131. – DOI:10.20323/1813-145X_2023_6_135_120Fakhrutdinova, L. R. (2022). Systematic approach to the study of human experiences. In A. L. Zhuravlev & V. A. Koltsova (Eds), Development of psychology in the system of complex human knowledge (pp. 115–120). Institut psihologii RAN.Козьмина, Л. Б. Самоотношение и самооценка как предикторы психологического благополучия личности студентов-психологов // Историческая и социально-образовательная мысль. – 2013. – № 1(17). – С. 193–197.Fetiskin, N. P., Kozlov, V. V., & Manuylov, G. M. (2002). Socio-psychological diagnostics of personality development and small groups. Institut Psihoterapii.Конопкин, О. А. Осознанная саморегуляция как критерий субъектности // Вестник практической психологии образования. – 2012. – Т. 9. – №. 4. – С. 97–101.Fields, E., & Kuperberg, G. (2016). Dynamic Effects of Self-Relevance and Task on the Neural Processing of Emotional Words in Context. Frontiers in Psychology, 6. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2015.02003Леонова, А. Б. Системная методология анализа механизмов регуляции функциональных состояний работающего человека // Психология саморегуляции: эволюция подходов и вызовы времени / Под ред. Ю. П. Зинченко, В. И. Моросановой. СПб.: Нестор-История, 2020. – С. 37–65.Flavell, J. H. (1978). Metacognitive development. In J. M. Scandura & C. J. Brainerd (Eds.), Structural/ Process Theories of Complex Human Behavior (pp. 213–245). Sijthoff and Noordhoff.Леонтьев, Д. А. Тест смысложизненных ориентаций (СЖО) (2-е изд.). – М.: Смысл, 2000. – 18 с.Kalatskaya, N. N., Prokhorov, A. O., & Yusupov, M. G. (2023). Features of self-regulated learning male and female Students. Obrazovaniye i samorazvitiye - Education and Self Development, 18(1), 135–150. https://doi.org/10.26907/esd.18.1.10Моросанова, В. И. Развитие ресурсного подхода к исследованию осознанной саморегуляции достижения целей и саморазвития человека // Психология саморегуляции: эволюция подходов и вызовы времени / Под ред. Ю. П. Зинченко, В. И. Моросановой. СПб.: НесторИстория, 2020. – С. 11–37.Kalinin, V. S., & Chernov, A. V. (2022). Features meaning-associated states of students. In M. G. Yusupov & A. V. Chernov (Eds), Psychology of mental states (pp. 227–233). Kazanskiy universitet.Назаров, А. Н., Прохоров, А. О. Методика изучения эффективности саморегуляции психических состояний // Психология состояний человека: актуальные теоретические и прикладные проблемы. – Казань: Казанский университет, 2018. – С. 361–364.Karpov, A. V. (2004). Psychology of reflexive mechanisms of activity. Institut psihologii RAN.Осницкий, А. К. Саморегуляции в разных видах активности человека // Психология саморегуляции в контексте актуальных задач образования. – 2021. – №. 1. – С. 43–47.Kartasheva, M. I. (2022). The role of the self-system in the structure of mental states regulation during the educational activities. Yaroslavskij pedagogicheskij vestnik - Yaroslavl Pedagogical Bulletin, 1(124), 162–174. https://doi.org/10.20323/1813-145X-2022-1-124-162-174Пантилеев, С. Р. Методика исследования самоотношения. – М.: Смысл, 1993. – 32 с.Klimanova, A. V. (2023). Mental regulation of positive mental states in everyday and stressful situations of educational activity. Yaroslavskij pedagogicheskij vestnik –- Yaroslavl Pedagogical Bulletin, 6(135), 120–131. https://doi.org/10.20323/1813-145X_2023_6_135_120Прохоров, А. О. Структурно-функциональная модель ментальной регуляции психических состояний субъекта // Психологический журнал. – 2020. – Том 41. – № 1. – С. 5–18. – DOI:10.31857/S020595920007852-3Konopkin, O. A. (2012). Conscious self-regulation as a criterion of subjectivity. Vestnik prakticheskoj psihologii obrazovaniya – Bulletin of Practical Psychology of Education, 9(4), 97–101.Прохоров, А. О. Смысловая регуляция психических состояний. – М.: Институт психологии РАН, 2009. – 352 с.Kozmina, L. B. (2013). Self-attitude and self-esteem as predictors of psychological well-being of psychology students’ personalities. Istoricheskaya i social'no-obrazovatel'naya mysl' – Historical and socio-educational idea, 1(17), 193–197.Прохоров, А. О., Чернов, А. В. Рефлексивная регуляция психических состояний – М.: Институт психологии РАН, 2019. – 191 с.Ledoux, J., & Brown, R. (2017). A higher-order theory of emotional consciousness. Proceedings of the National Academy of Sciences, 114(38), e2016-e2025 https://doi.org/10.1073/pnas.1619316114Прохоров, А. О., Юсупов, М. Г. Методика измерения психического состояния в учебной деятельности студентов (краткий вариант) // Психология психических состояний сборник статей студентов, магистрантов, аспирантов и молодых ученых / Под ред. А.О. Прохорова. – Казань: Казанский университет, 2011. – С. 277–288.Leonova, A. B. (2020). Systematic methodology for analyzing the mechanisms of regulation of the functional states of a working person. In Yu. P. Zinchenko & V. I. Morosanova (Eds.), Psychology of self-regulation: evolution of approaches and challenges of the time (pp. 37–65). Nestor-Istoriya,Фахрутдинова, Л. Р. Системный подход к исследованию переживаний человека // Развитие психологии в системе комплексного человекознания. Часть 2 / Отв. ред. А.Л. Журавлев, В.А. Кольцова. – М.: Институт психологии РАН, 2012. – 828 с. – С. 115–120.Leontyev, D. A. (2000). Life Meaning Orientations Test. Smysl.Фетискин, Н. П., Козлов, В. В., Мануйлов, Г. М. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп. – М.: Институт Психотерапии, 2002. – 720 с.Mitmansgruber, H., Beck, T. N., Höfer, S., & Schüßler, G. (2009). When you don’t like what you feel: Experiential avoidance, mindfulness and meta-emotion in emotion regulation. Personality and Individual Differences, 46(4), 448–453. https://doi.org/10.1016/j.paid.2008.11.013Bandura, A. On deconstructing commentaries regarding alternative theories of selfregulation // Journal of Management. – 2015. – Vol. 41. – No. 4. – Рp. 1025–1044. – DOI:10.1177/0149206315572826Morosanova, V. I. (2020). Development of a resource approach to the study of conscious self-regulation of achieving goals and human self-development. In Yu. P. Zinchenko & V. I. Morosanova (Eds.), Psychology of self-regulation: Evolution of approaches and challenges of the time (pp. 11–37). Nestor-Istoriya,Baumeister, R. F., Schmeichel, B. J., Vohs, K. D. Self-regulation and the executive function: The self as controlling agent // Social psychology: Handbook of basic principles. – New York: Guilford, 2007. – Vol. 2. – Pp. 516–539.Morosanova, V. I., Bondarenko, I. N., & Fomina, T. G. (2022). Conscious Self-regulation, Motivational Factors, and Personality Traits as Predictors of Students’ Academic Performance: A Linear Empirical Model. Psychology in Russia: State of the Art, 15(4), 170–187. https://doi.org/10.11621/pir.2022.0411Beer, N., Moneta, G.B. Adaptive metacognitive self-regulation and functional resilience-related assets in the midst of challenging tasks: A qualitative analysis // Psychology of Self-Regulation. Chapter 1 / V. Barkoukis (Ed.). NOVA Science Publishers. – 2012. – P. 1–37.Morosanova, V. I., Fomina, T. G., & Bondarenko, I. N. (2023). Conscious Self-Regulation as a Meta-Resource of Academic Achievement and Psychological Well-Being of Young Adolescents. Psychology in Russia: State of the Art, 16(3), 168–188. https://doi.org/10.11621/pir.2023.0312Berger, A. Self-regulation: Brain, cognition, and development. – American Psychological Association, 2011. – 224p. – DOI:10.1037/12327-000Nazarov, A. N., & Prokhorov, A. O. (2018). Method of studying the effectiveness of self-regulation of psychic states. In B. S. Alishev, A. O. Prokhorov, & A. V. Chernov (Eds), Psychology of human states: Current theoretical and applied problems. Proceedings of the Third International Scientific Conference (pp. 361–364). Kazanskij universitet.Cowen, A., Keltner, D. Self-report captures 27 distinct categories of emotion bridged by continuous gradients // Proceedings of the National Academy of Sciences of the United States of America. – 2017. – Vol. 114. – No. 38. – Рp. e7900-e7909. –DOI:10.1073/pnas.1702247114Osnitsky, A. K. (2021). Self-regulation in different types of human activity. Psihologiya samoregulyacii v kontekste aktual'nyh zadach obrazovaniya – Psychology of self-regulation in the context of current problems of education, 1, 43–47.Fields, E., Kuperberg, G. Dynamic Effects of Self-Relevance and Task on the Neural Processing of Emotional Words in Context // Frontiers in Psychology. – 2016. – Vol. 6. – DOI:10.3389/fpsyg.2015.02003Pantileev, S. R. (1993). Methodology for studying self-attitude. Smysl.Flavell, J. H. Metacognitive Development // Structural Process Theories of Complex Human Behavior / J. M. Scandura, C. J. Brainerd (Eds.). Alphenaan den Rijn: Sijthoff and Noordhoff, 1978. – P. 213–245.Prokhorov, A. O. (2009). Semantic regulation of mental states. Institut psihologii RAN.Ledoux, J, Brown, R. A higher-order theory of emotional consciousness. // Proceedings of the National Academy of Sciences. – 2017. – Vol. 114. – No. 38. – e2016-e2025. – DOI:10.1073/pnas.1619316114Prokhorov, A. O. (2020). Structure-functional model of mental regulation of subject’s psychic states. Psihologicheskij zhurnal – Psychological Journal, 41(1), 5–18. https://doi.org/10.31857/S020595920007852-3Mitmansgruber, H. When you don’t like what you feel: Experiential avoidance, mindfulness and meta-emotion in emotion regulation // Personality and Individual Differences. – 2009. – Vol. 46. – No. 4. – Р. 448–453. – DOI:10.1016/j.paid.2008.11.013Prokhorov, A. O., & Chernov, A. V. (2019). Reflexive regulation of mental states. Institut psihologii RAN.Morosanova, V. I., Bondarenko, I. N., Fomina, T. G. Conscious Self-regulation, Motivational Factors, and Personality Traits as Predictors of Students’ Academic Performance: A Linear Empirical Model // Psychology in Russia: State of the Art. – 2022. – Vol. 15. – No. 4. – Pp. 170–187. – DOI:10.11621/pir.2022.0411Prokhorov, A. O., & Yusupov, M. G. (2011). Methodology for measuring the mental state in the educational activities of students (short version). In A. O. Prokhorov (Ed.), Psychology of mental states is a collection of articles by students, undergraduates, graduate students and young scientists (pp. 277–288). Kazanskij universitet,Morosanova, V. I., Fomina, T. G., Bondarenko, I. N. Conscious Self-Regulation as a Meta-Resource of Academic Achievement and Psychological Well-Being of Young Adolescents. // Psychology in Russia: State of the Art. – 2023. – Vol. 16. – No. 3. – Pp. 168–188. – DOI:10.11621/pir.2023.0312Vodopyanova, N. E., & Gusteleva, A. N. (2009). Meaningful orientations and current semantic states that prevent burnout syndrome. In A. O. Prokhorov (Ed), Psychology of mental states, (pp. 315–342). Otechestvo.Zhang, Q. Miao, L., He, L., Wang, H. The Relationship between Self-Concept and Negative Emotion: A Moderated Mediation Model. International journal of environmental research and public health. – 2022. – Vol. 19. – No. 16. – DOI:10.3390/ijerph191610377Zhang, Q., Miao, L., He, L., & Wang, H. (2022). The Relationship between Self-Concept and Negative Emotion: A Moderated Mediation Model. International journal of environmental research and public health, 19(16), 10377. https://doi.org/10.3390/ijerph191610377

The authors declare that there are no conflicts of interest present.