kvmolurОбразование и саморазвитиеEducation and Self-Development1991-7740Казанский (Приволжский) федеральный университет10.26907/esd.20.1.08PCJYUSkvmolur-24Research ArticleСтатьиСовременная мультипликация и младший школьник: дидактические возможности и диагностический потенциалModern animation and the younger schoolchild: didactic possibilities and diagnostic potentialhttps://orcid.org/0000-0001-7214-5143ВласоваВ. К.VlasovaV.

Вера К. Власова 

Казань

 Vera Vlasova

Kazan

v2ko@mail.ruhttps://orcid.org/0000-0001-8547-3701ЗакироваВ. Г.ZakirovaV.

Венера Г. Закирова

Казань

 

 Venera Zakirova

Kazan

zakirovav-2011@mail.ruhttps://orcid.org/0009-0003-7969-6804ЖарковскаяИ. О.ZharkovskayaI.

Инна О. Жарковская

Казань

Inna Zharkovskaya

Kazan

zharkovskaya040802@gmail.comКазанский (Приволжский) федеральный университетРоссияKazan (Volga Region) Federal UniversityRussian FederationАкадемия Бала-Сити (Город детей)РоссияBala City Academy (City of Children)Russian Federation202519092025201103117Copyright © Власова В.К., Закирова В.Г., Жарковская И.О., 20252025Власова В.К., Закирова В.Г., Жарковская И.О.Vlasova V., Zakirova V., Zharkovskaya I.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://kvmolur.elpub.ru/jour/article/view/24

Современные дети с раннего возраста активно вовлекаются в разнообразные информационные процессы, эмоционально и эстетически воздействующие на его воспитание и развитие. С детства ребенок находится в постоянно функционирующем информационном пространстве, содержащем множество мультипликационных и анимационных ресурсов, рассматривая содержание которых он по-своему анализирует качества и поступки любимого героя. Основное удовольствие ему доставляют мультфильмы, позволяющие ненавязчиво раскрывать важные для жизни понятия, такие как дружба и верность, взаимовыручка и сочувствие, добро и зло, на основе которых происходит формирование личностных качеств ребенка. В статье показаны результаты исследования, отражающие восприятие и удовлетворенность младших школьников содержанием современных мультфильмов, что позволяет понять, какие черты характера и внутреннего мира ребенка могут обусловить «мультики» из детства. Цель исследования заключалась в выявлении дидактического влияния мультфильмов на эмоциональное состояние детей, в определении понимания детьми смыслового содержания мультфильма, так как именно в этот временной отрезок детства у ребенка извне формируются личностные качества. Исследование раскрывает также возможный диагностический потенциал мультипликации, определяющий на основе индивидуальных предпочтений ребенка, во-первых, близко воспринимаемые образы героев, во-вторых, отклики детей на мультипликативные истории, в-третьих, характеристические штрихи психологического портрета современного ребенка.

Modern children from an early age are actively involved in a variety of information processes that emotionally and aesthetically affect their upbringing and development. Since childhood, the child is in a constantly functioning information space containing a lot of cartoons and animation resources, considering the content of which he, in his own way, analyzes the qualities and actions of his favorite hero. The main pleasure is given to him by cartoons that allow him to unobtrusively reveal important concepts for life, such as friendship and loyalty, mutual help and sympathy, good and evil, on the basis of which the formation of personal qualities of the child takes place. The article shows the results of the research reflecting the perception and satisfaction of junior schoolchildren with the content of modern cartoons, which allows us to acquire a certain understanding of what character traits and touches to the child's self-portrait can condition “cartoons” from childhood. The purpose of the study was to identify the didactic influence of cartoons on the emotional state of children, to determine children's understanding of the semantic content of the cartoon, since it is in this time period of childhood that the child's personal qualities are formed from the outside. The study also reveals the possible diagnostic potential of animation, determining on the basis of individual preferences of the child: firstly, closely perceived images of heroes; secondly, children's interests in animated stories; thirdly, characteristic touches of the psychological self-portrait of the modern child.

мультфильммультипликациявосприятиемладший школьникпортрет школьникаcartoonanimationperceptionjunior schoolchildself-portrait of a schoolchildReferencesАлешкин, Н. И., Щукина, И. А. Влияние мультипликационных фильмов агрессивного содержания на поведение детей дошкольного возраста // Генетическая психология. – СПб., 2002. – № 16-17. – С. 56–61.Aleshkin, N. I., & Shchukina, I. A. (2002). Influence of cartoon films of aggressive content on the behavior of preschool children. Geneticheskaya psikhologiya. – Genetic Psychology, 16-17, 56-61.Арсеньев, А. C. Философские основания понимания личности: Цикл популяр. лекций-очерков с прил.: Учеб. пособие для студентов вузов – Москва: Academia, 2001. – 592 с.Arsenyev, A. S. (2001). Philosophical bases of understanding of personality. Moscow: Academia Publishing House.Асенин, С. В. Мудрость вымысла: мастера мультипликации о себе и о своем искусстве / сост. С. В. Асенин. – М.: Искусство, 1983. – 207 с.Asenin, S. V. (1983). Wisdom of fiction: masters of animation about themselves and their art. Moscow: Art Publishing House.Бандура, А. Теория социального научения / пер. с англ. под ред. Н. Н. Чубарь – СПб.: Евразия, 2000. – 318 с.Bandura, A. (2000). Theory of Social Learning / from English / In N.N. Chubar (Ed.). St. Petersburg: Eurasia Publishing House.Брушлинский, А. В. О критериях субъекта // Психология индивидуального и группового субъекта / под ред. А. В. Брушлинского и М. И. Воловиковой. – Москва: Издательство "Пер Сэ", 2002. – С. 9-33.Brushlinsky, A. V. (2002). On criteria of the subject. Psikhologiya individual'nogo i gruppovogo sub"yekta – Psychology of individual and group subject / In A. V. Brushlinsky & M. I. Volovikova (Eds.). Moscow: “Per Se” Publishing House. Pp. 9-33.Бузаров, К. И. Комплексный подход как методологический принцип построения воспитательной системы школы (теоретический аспект) // Вестник Адыгейского государственного университета. – 2012. – Серия 3: Педагогика и психология. – № 2. – С. 32-36.Buzarov, K. I. (2012). Integrated approach as a methodological principle of building an educational system of the school (theoretical aspect). Vestnik Adygeyskogo gosudarstvennogo universiteta – Bulletin of Adygeya State University. Series 3: Pedagogy and psychology, 2, 32-36.Выготский Л. С. Психология развития человека. – М.: Изд-во Эксмо, 2005. – 1136 с.Elkonin, D. V. (1999). Psychology of Play. Moscow: VLADOS Humanitarian Publishing Center.Головкина, Е. М. Влияние современных российских мультфильмов на формирование гендерных стереотипов поведения у детей // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2014. – Т. 20. – С. 3316–3320. http://e-koncept.ru/2014/54927.htmGolovkina, E. M. (2014). Influence of modern Russian cartoons on the formation of gender stereotypes of behavior in children. Nauchno-metodicheskiy elektronnyy zhurnal «Kontsept» – Scientific and methodological electronic journal “Concept”, 20, 3316-3320. http://e-koncept.ru/2014/54927.htmЖарковская, И. О., Закирова В. Г. Мультфильмы как диагностический ресурс развития младшего школьника // Современные концепции и технологии творческого саморазвития личности: сборник статей Всероссийской научно-практической конференции (VIII Андреевские чтения), Казань, 23-24 марта 2023 года. Отв. ред. Е.В. Асафова. – Казань: Казанский федеральный университет, 2023. – С. 195-198.Habib K., & Soliman T. (2015). Cartoons’ Effect in Changing Children Mental Response and Behavior. Open Journal of Social Sciences, 3, 248-264. https://doi.org/10.4236/jss.2015.39033Исаев, Е. И. Деятельностный подход в педагогическом образовании: становление и реализация // Психологическая наука и образование. – 2020. – Том 25. – № 5. – C. 109-119. – DOI:10.17759/pse.2020250509Isaev, E. I. (2020). Activity approach in pedagogical education: formation and realization. Psikhologicheskaya nauka i obrazovaniye – Psychological science and education, 25(5), 109-119. https://doi.org/10.17759/pse.2020250509Иткин, В.Д. Что делает мультипликационный фильм интересным? / В. Иткин // Искусство в школе. – 2006. – № 1. – С. 51-54.Itkin, V. D. (2006). What makes a cartoon movie interesting? Iskusstvo v shkole – Art in School, 1, 51-54.Королева, Н. Н., Богдановская, И. М., Луговая, В. Ф. Влияние информационной среды на идентичность современных подростков // Психология, социология и педагогика. – 2014. – № 11 (Электронный ресурс). URL: https://psychology.snauka.ru/2014/11/3957 (дата обращения: 16.01.2025)Khodyakova, N. V. (2022). Situation-medium approach in the design of personal-developmental educational systems: the study continues. Prikladnaya psikhologiya i pedagogika – Applied Psychology and Pedagogy, 7 (4), 61-74. https://doi.org/10.12737/2500-0543-2022-7-4-61-74Леонтьев, А. Н. Деятельность. Сознание. Личность. – М.: Политиздат, 1975. – c. 303.Khomyakova, N. S. (2011). Possibilities of media influence on education and socialization of schoolchildren. Eksperiment i innovatsii v shkole – Experiment and innovations in school, 3, 28-31.Мелкозёрова, Е. В. Возможности мультипликации как вида современного искусства при обучении и воспитании дошкольников // Журнал научных публикаций аспирантов и докторантов, 2008. – № 6 (Электронный ресурс). URL: http://www.jurnal.org/articles/2008/ped27.html (дата обращения: 14.01.25)Kirsh S. J. (2006). Cartoon violence and aggression in youth. Journal of Aggression and Violent Behavior, 11, 547-557. https://doi.org/10.1016/j.avb.2005.10.002Нго Мань Лан, О. Современные творческие проблемы искусства мультипликации Вьетнама : дисс. ... канд. искусствоведения: 17.00.03. / Нго Мань Лан 0. – M., 1984. – 229 с. URL: https://www.dissercat.com/content/sovremennye-tvorcheskie-problemy-iskusstva-multiplikatsii-vetnama (дата обращения: 14.01.25)Klein H., & Shiffman K. S. (2012). Verbal aggression in animated cartoons. International Journal Child Adolesc Health, 5 (1), 7-19.Николаев, Е. В., Охлопкова, И. И. Влияние мультипликационных фильмов на агрессивное поведение детей старшего дошкольного возраста // Международный студенческий научный вестник. – 2016. – № 6. (Электронный ресурс). URL: https://eduherald.ru/ru/article/view?id=16767 (дата обращения: 14.01.2025)Koroleva, N. N., Bogdanovskaya, I. M., & Lugovaya, V. F. (2014). Influence of the information environment on the identity of modern adolescents. Psikhologiya, sotsiologiya i pedagogika – Psychology, Sociology and Pedagogy, 11. (Electronic resource). https://psychology.snauka.ru/2014/11/3957Обухова, Л. Ф. Возрастная психология: учебник. – М.: Издательство Юрайт – МГППУ, 2011. – 460 с.Leontyev, A. N. (1975). Activity. Consciousness. Personality. Moscow: Political publishing house.Ольшанский, Д. В. Психология масс. Серия «Мастера психологии». – СПб.: Питер, 2002. – 363 с.Melkozerova, E. V. (2008). Opportunities of animation as a kind of modern art in teaching and education of preschool children. Zhurnal nauchnykh publikatsiy aspirantov i doktorantov – Journal of Scientific Publications of Postgraduate and Doctoral Students, 8. (Electronic resource). http://www.jurnal.org/articles/2008/ped27.htmlРоманова, E. С, Потемкина, С. Ф. Графические методы в психологической диагностике. – М.: Дидакт, 1992. – 256 с.Ngo Manh Lan, О. (1984). Modern creative problems of the art of animation of Vietnam [Unpublished PhD dissertation]. All-Union State Order of the Red Banner of Labour Institute of Cinematography. https://www.dissercat.com/content/sovremennye-tvorcheskie-problemy-iskusstva-multiplikatsii-vetnama (date of reference: 14.01.25)Рыжов, Б. Н., Котова, О. В. Эйдетический образ с позиций системной психологии // Системная психология и социология. – 2021. – Т. 1. - №37. – С. 5-27. – DOI:10.25688/2223-6872.2021.37.1.1Nikolaev, E. V., & Okhlopkova, I. I. (2016). Influence of cartoon films on aggressive behavior of older preschool children. Mezhdunarodnyy studencheskiy nauchnyy vestnik – International Student Scientific Bulletin. 6. (Electronic resource). https://eduherald.ru/ru/article/view?id=16767Сальный, Р. В. Медиавосприятие как философская и психологическая проблема // «Медиа-образование». – 2014. – №3. – С. 24-37.Obukhova, L. F. (2011). Age psychology: textbook. Moscow: Yurait Publishing House.Семаго, Н. Я. Теория и практика оценки психического развития ребенка. Дошкольный и младший школьный возраст. – СПб.: Речь, 2005 – 384 с.Olshansky, D. V. (2002). Psychology of the masses. St. Petersburg: Peter. Seriya «Mastera psikhologii» – Series “Masters of Psychology”.Смирнова, Е. О., Соколова, М. В., Матушкина, Н. Ю., Смирнова, С. Ю. Исследование возрастной адресации мультфильмов // Культурно-историческая психология. – 2014. – Т. 10. – № 4. – С. 27-36.Romanova, E. S., & Potemkina, S. F. (1992). Graphic methods in psychological diagnostics. Moscow: Didact Publishing HouseУайтэкер, Г., Халас, Д. Тайминг в анимации / Пер. с англ. Ф. Хитрук. – Издательство: Магазин искусства, 2000. – 142 с.Rule, A. C. (2005). Using humorous cartoons to teach mineral and rock concepts in sixth grade science class. Journal of geosciences education, 5, 548-558. https://doi.org/10.5408/1089-9995-53.5.548Ходякова, Н. В. Ситуационно-средовой подход в проектировании личностно-развивающих образовательных систем: исследование продолжается // Прикладная психология и педагогика, 2022. – Т. 7 – № 4. – С. 61-74. – DOI:10.12737/2500-0543-2022-7-4-61-74Ryzhov, B. N., & Kotova, O. V. (2021). Eidetic image from the standpoint of system psychology. Sistemnaya psikhologiya i sotsiologiya – System Psychology and Sociology, 1(37), 5-27. https://doi.org/10.25688/2223-6872.2021.37.1.1Хомякова, Н. С. Возможности влияния СМИ на воспитание и социализацию школьника // Эксперимент и инновации в школе. – 2011. – № 3. – С. 28–31.Salny, R. V. (2014). Media perception as a philosophical and psychological problem. Zhurnal «Mediaobrazovaniye» – Media Education Journal, 3, 24-37.Шариков, А. В., Айгистова, Ю. В. Место анимации в жизни младших дошкольников // Культурно-историческая психология. – 2014. – Т. 10. – № 4. – С. 72–79.Semago, N. Ya. (2005). Theory and practice of assessing the mental development of the child. Preschool and younger school age. St. Petersburg: Rech Publishing House.Шаханская, А. Ю. Психологические особенности восприятия мультипликационных фильмов детьми младшего школьного возраста // Теория и практика общественного развития. – 2013. – № 8. – С. 190-191.Shakhanskaya, A. Yu. (2013). Psychological features of perception of cartoon films by children of primary school age. Teoriya i praktika obshchestvennogo razvitiya – Theory and practice of social development, 8, 190-191.Эльконин, Д. Б. Психология игры. – 2-е изд. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1999. – 360 с.Sharikov, A. V., & Aigistova, Y. V. (2014). Place of animation in the life of younger preschoolers. Kul'turno-istoricheskaya psikhologiya – Cultural and historical psychology, 10(4), 72-79.Яновский, М. И. Психологическая природа восприятия «связки» между кадрами в киномонтаже // Психологический журнал. – 2008. – Т. 29. - № 1. – С. 46-53.Smirnova, E. O., Sokolova, M. V., Matushkina, N. Yu., & Smirnova, S. Yu. (2014). The study of age addressing of cartoons. Kul'turno-istoricheskaya psikhologiya – Cultural and historical psychology, 10(4), 27-36.Habib K., Soliman T. Cartoons’ Effect in Changing Children Mental Response and Behavior // Open Journal of Social Sciences. – 2015. – № 3. – Pp. 248-264. – DOI:10.4236/jss.2015.39033Srinivasalu, G. N. (2015). Using cartoons as effective tools in teaching learning process of social science. Scholary research journal for interdisciplinary studies, 3, 1898-1905.Kirsh S. J. Cartoon violence and aggression in youth // Journal of Aggression and Violent Behavior. – 2006. – № 11. – Pp. 547–557. – DOI:10.1016/j.avb.2005.10.002Vlasova, V. K., Kirilova, G. I., & Masalimova, A. R. (2015). Information and logistic foundations of pedagogical education design and content education. Review of European Studies, 7(4), 54-58. https://doi.org/10.5539/res.v7n4p54Klein H., Shiffman K. S. Verbal aggression in animated cartoons // International Journal Child Adolesc Health. – 2012. – Т. 5. - № 1. – Pp. 7-12.Vygotsky L. S. (2005). Psychology of Human Development. Moscow: Eksmo Publishing House.Rule, A. C. Using humorous cartoons to teach mineral and rock concepts in sixth grade science class // Journal of geosciences education. – 2005. – Т. 53. - № 5. – Pp. 548-558. – DOI:10.5408/1089-9995-53.5.548Whitaker, G., & Halas, D. (2000). Timing in animation / from Engl. F. Khitruk. Publisher: The Art Shop.Srinivasalu, G. N. Using cartoons as effective tools in teaching learning process of social science // Scholary research journal for interdisciplinary studies. – 2016. – Т. 3. - № 23. – Pp. 1898-1905.Yanovsky, M. I. (2008). Psychological nature of the perception of the “link” between frames in movie editing. Psikhologicheskiy zhurnal – Psychological Journal, 1, 46-53.Vlasova, V. K., Kirilova, G. I., Masalimova, A. R. Information and logistic foundations of pedagogical education design and content education // Review of European Studies. – 2015. – Т. 7. - №4. – Pp. 54-58.– DOI:10.5539/res.v7n4p54Zharkovskaya, I. O., & Zakirova V. G. (2023). Cartoons as a diagnostic resource for the development of a younger student. In E.V.Asafova (Ed.). Sovremennyye kontseptsii i tekhnologii tvorcheskogo samorazvitiya lichnosti: sbornik statey Vserossiyskoy nauchno-prakticheskoy konferentsii (VIII Andreyevskiye chteniya) – Modern concepts and technologies of creative self-development of personality: a collection of articles of the All-Russian scientific-practical conference (VIII Andreev readings), pp. 195-198. Kazan: Kazan Federal University.

The authors declare that there are no conflicts of interest present.