kvmolurОбразование и саморазвитиеEducation and Self-Development1991-7740Казанский (Приволжский) федеральный университет10.26907/esd.19.2.10KDYMGGkvmolur-133Research ArticleСтатьи«Распаковка» агентности в школьном проекте: перспективы участвующего подхода“Unpacking” Agency in the School Project: Prospects for a Participatory Approachhttps://orcid.org/0000-0002-7688-0230ХуснутдиноваМ. Р.KhusnutdinovaM.

Маргарита Р. Хуснутдинова

Москва, Россия

Margarita Khusnutdinova

Moscow, Russia

husnutdinovaMR@mgppu.ruhttps://orcid.org/0000-0002-7475-1961ФилиповаА. Г.FilipovaA.

Александра Г. Филипова

Владивосток, Россия; Санкт-Петербург, Россия

Alexandra Filipova

Vladivostok, Russia; St. Petersburg, Russia

alexandra.filipova77@gmail.comМосковский государственный психолого-педагогический университетРоссияMoscow State University of Psychology & EducationRussian FederationВладивостокский государственный университет; Российский государственный педагогический университет им. А. И. ГерценаРоссияVladivostok State University; Herzen UniversityRussian Federation202401102025192139154Copyright © Хуснутдинова М.Р., Филипова А.Г., 20252025Хуснутдинова М.Р., Филипова А.Г.Khusnutdinova M., Filipova A.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://kvmolur.elpub.ru/jour/article/view/133

Проектная работа стала неотъемлемым атрибутом школьной повседневности. Она обладает большим потенциалом для развития агентности учащихся. Несмотря на декларацию значимости прав ребенка в отношении действий в своих интересах, малоизученно как именно они воплощаются. В статье исследованы возможности участвующего подхода социологии детства в раскрытии агентности участников проектной деятельности в школе. Агентность понимается как составляющая социальных отношений, посредством которой субъекты достигают поставленной цели в рамках существующих структур, трансформируют эти структуры и создают новые социальные нормы, культурные практики. Исследовательская модель сформирована на основе принципов участвующей методологии и концепции интерпретирующего воспроизводства У. Корсаро. Выделены три группы переменных: субъектность ребенка, баланс власти между ребенком и взрослым, совместное творчество участников.Эмпирической основой является кейс «Зеленая школа», реализованный онлайн с участием пяти школьников и одного учителя из Хабаровского края. Использован подход монографического анализа «случая» (case-study), применена стратегия смешивания методов: наблюдение, интервью, фокус-группа, анализ текстов. Раскрытие агентности ребенка возможно в пространстве «равного участия», где учащийся и учитель являются соучастниками, соисследователями. Ребенок максимально проявляет себя в свободном выборе, получает личный опыт в процессе принятых решений. Ответственность возникает не как «должное», а как мотивация к познанию: «как можно сделать, чтобы получилось лучше».Результаты работы могут быть использованы педагогами в организации проектно-исследовательской деятельности учащихся с применением социологических методов, адаптированных к исследованию детей.

School has become more project-oriented. There is tremendous potential for student agency here. Children's agency can be revealed through a participatory approach to childhood sociology. The analysis model is based on the principles of participatory methodology and interpretive reproduction by Corsaro. Three groups of variables are identified: the subjectivity of the child, the balance of power between the child and the adult, and the joint creativity of the participants. The empirical basis of the study is the “Green School” case, implemented online with the participation of five schoolchildren and one teacher from the Khabarovsk Territory. Observation, interviews, focus groups, and text analysis were used for the monographic analysis of the “case”. In a space of “equal participation”, where students and a teacher are co-participants and coresearchers, children’s agency can be disclosed. Children maximally expresses themselves through free choice, gaining personal experience in the process of making decisions. Responsibility arises not as an “obligation”, but as a motivation for learning: “how can we do it to make it better”. The results of this work can be used by educators in organizing project-based research activities for students, utilizing sociological methods adapted to the study of children.

агентность ребенкапроектная деятельность в школесоциология детстваучаствующий подходучащийсядетствокреативностьуважительное отношение к ребенкуchild's agencyproject activity in schoolsociology of childhoodparticipating approachpupilchildhoodcreativityrespect for the childReferencesАвдеенко, Н. А. Имплементация обучения на основе проектов в школе: анализ высказываний учителей в контексте системной модели креативности // Мониторинг общественного мнения: экономические и социальные перемены. – 2023. – № 3. – С. 239–258. – DOI:10.14515/monitoring.2023.3.2253Avdeenko, N. A. (2023). Implementation of project-based learning at school: analysis of teachers’ comments in the context of systems model of creativity. Monitoring obshchestvennogo mneniya: ekonomicheskiye i sotsial'nyye peremeny – Monitoring of Public Opinion: Economic and Social Changes, 3, 239–258. https://doi.org/10.14515/monitoring.2023.3.2253Гавриленко, П. А. Что думают учителя о самостоятельности детей в школе // Вопросы образования. – 2024. – № 1. – С. 44–72. – DOI:10.17323/vo-2024-16909Gavrilenko, P. A. (2024). What teachers think about children’s autonomy at school. Voprosy obrazovaniya – Educational Studies Moscow, 1, 44–72. https://doi.org/10.17323/vo-2024-16909Девятко, И. Ф. Методы социологического исследования. – Екатеринбург: Изд-во Уральского университета, 1998. – 208 с.Deviatko, I. F. (1998). Methods of sociological research. Ural University Publishing HouseДобрякова, М. С., Юрченко, О. В. Мотивация школьника: барьеры и стимулы к активной самостоятельности // Вопросы образования. – 2024. – № 1. – С. 100–126. – DOI:10.17323/vo-2024-17074Dobryakova, M. S., & Yurchenko, O. V. (2024). Student motivation: barriers and incentives for agency. Voprosy obrazovaniya – Educational Studies Moscow, 1, 100–126. https://doi.org/10.17323/vo2024-17074Дуденкова, И. В. Что значит быть несовершеннолетним? // Социология власти. – 2019. – Т. 31. – № 1. – С. 30–50. – DOI:10.22394/2074-0492-2019-1-30-50Dudenkova, I. (2019). What does it mean to be a minor? Sotsiologiya vlasti – Sociology of Power,31(1), 30–50. https://doi.org/10.22394/2074-0492-2019-1-30-50Купряшкина, Е. А. «Начало координат»: о Краевом фестивале детских проектных и исследовательских работ // Комплексные исследования детства. – 2022. – Т. 4. – № 3. – С. 258–263. – DOI:10.33910/2687-0223-2022-4-3-258-263Kupryashkina, E. A. (2022). “Origin”: On the regional festival of children’s design and research works. Kompleksnyye issledovaniya detstva – Comprehensive Child Studies, 4(3), 258–263. https://doi.org/10.33910/2687-0223-2022-4-3-258-263Майорова-Щеглова, С. Н., Колосова, Е. А. Дети и детство как объекты социологических исследований // Социологические исследования. – 2018. – № 3. – С. 62–69. – DOI:10.7868/S0132162518030066Majorova-Shcheglova, S. N., & Kolosova, E. A. (2018). Children and childhood as objects of sociological research. Sotsiologicheskie Issledovaniya – Sociological Research, 3, 62–69. https://doi.org/10.7868/S0132162518030066Островерх, О. С., Тихомирова, А. В. Соучастное проектирование образовательного пространства новой школы // Вопросы образования – 2021. – № 3. – С. 260–283. –DOI:10.17323/1814-9545-2021-3-260-283Ostroverkh, O. S., & Tikhomirova A. V. (2021). Participatory design of new school learning environments. Voprosy obrazovaniya – Educational Studies, 3, 260–283. https://doi.org/10.17323/1814-9545-2021-3-260-283Поливанова, К. Н., Бочавер, А. А. Возможна ли детская самостоятельность в современной школе? // Психологическая наука и образование. – 2022. – Т. 27. – № 3. – С. 6–15. –DOI:10.17759/pse.2022270301Polivanova, K. N., & Bochaver, A. A. (2022). Is students’ autonomy possible at contemporary school? Psihologicheskaja nauka i obrazovanie – Psychological science and education, 27(3), 6–15. https://doi.org/10.17759/pse.2022270301Приказ Минобрнауки России от 17 декабря 2010 г. № 1897 (ред. от 11.12.2020) «Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования». [Электронный ресурс]. – URL: https://fgos.ru/fgos/fgos-ooo/ (дата обращения 6.05.2024).Order of the Ministry of Education and Science of Russia dated December 17, 2010, no. 1897 “On approval of the Federal State Educational Standard for Basic General Education” (as amended on December 11, 2020). https://fgos.ru/fgos/fgos-ooo/Темин, Д. В. Специфика проектного метода как формы детского участия: по материалам эмпирического исследования // Комплексные исследования детства. – 2022. – Т. 4. – № 3. – С. 195–202. – DOI:10.33910/2687-0223-2022-4-3-195-202Temin, D. (2022). The specifics of the project method as a form of children's participation: An empirical research. Kompleksnye issledovaniya detstva – Comprehensive Child Studies, 3(4), 195–202. https://www.doi.org/10.33910/2687-0223-2022-4-3-195-202Федоров, А. С., Митрофанова, С. Ю. Реализация участвующего подхода в исследованиях с детьми в сельской местности: предложения школьников по совершенствованию развития спорта / В кн.: А.Г. Филипова (ред.) // Участие детей в решении вопросов, затрагивающих их интересы: современное состояние, проблемы и перспективы: материалы международной научной конференции. – СПб.: Астерион, 2019. – С. 93–97.Fedorov, A. S., & Mitrofanova, S. Yu. (2019). Implementing a participatory approach in research with children in rural areas: schoolchildren's suggestions for improving sports development. In A. G. Filipova (Ed.), Children's participation in solving issues affecting their interests: current state, problems and prospects: materials of the international scientific conference (pp. 118–123). AsterionФилипова, А. Г., Бухтиярова, И. Н. О смыслах, барьерах и практиках участия детей: размышления над седьмым разделом национальной стратегии действий в интересах детей // ЖИСП. – 2022. – Т. 20. – № 1. – С. 23–36. – DOI:10.17323/727-0634-2022-20-1-23-36Filipova, A., & Bukhtiyarova, I. (2022). About the meanings, barriers and practices of child participation: reflections on the seventh section of the national strategy for children. Zhurnal issledovaniy sotsial'noy politiki – The Journal of Social Policy Studies, 20(1), 23–36. https://doi.org/10.17323/727-0634-2022-20-1-23-36Филипова, А. Г., Хуснутдинова, М. Р. А где же ребенок? // Комплексные исследования детства. – 2022. – Т.4. – № 3. – С. 203–209. – DOI:10.33910/2687-0223-2022-4-3-203-209Filipova, A., & Khusnutdinova, M. R. (2022). And where is the child? Kompleksnye issledovaniya detstva – Comprehensive Child Studies, 3(4), 309–316. https://doi.org/10.33910/2687-0223-2022-4-3-203-209Фуко, М. Надзирать и наказывать. Рождение тюрьмы. – М.: Ad Marginem, 2016. – 383 с.Foucault, M. (2013). Discipline and punish: The birth of the prison. Ad Marginem.Alderson, P. Children as Researchers: The Effects of Participation Rights on Research Methodology Communication // P. Christensen, A. James (eds.) Research with Children. Perspectives and Practices. - London and New York: Falmer Press, 2001. – P. 241–357.Alderson, P. Children as Researchers: The Effects of Participation Rights on Research Methodology Communication // P. Christensen, A. James (eds.) Research with Children. Perspectives and Practices. - London and New York: Falmer Press, 2001. – P. 241–357.Christensen, P., James, A. Introduction: researching children and childhood: cultures of communication / P. Christensen, A. James (eds.) // Research with children. Perspectives and practices. – London and New York: Falmer Press, 2001. – P. 1–8.Christensen, P., James, A. Introduction: researching children and childhood: cultures of communication / P. Christensen, A. James (eds.) // Research with children. Perspectives and practices. – London and New York: Falmer Press, 2001. – P. 1–8.Christensen, P., Prout, A. Working with ethical symmetry in social research with children // Childhood. – 2002. – Vol. 9. – No. 4. – P. 477–497. – DOI:10.1177/0907568202009004007Christensen, P., Prout, A. Working with ethical symmetry in social research with children // Childhood. – 2002. – Vol. 9. – No. 4. – P. 477–497. – DOI:10.1177/0907568202009004007Corsaro, W. A. Sociology of childhood. – 2nd ed. – Thousand Oaks: Pine Forge Press, 2005. – 359 p.Corsaro, W. A. Sociology of childhood. – 2nd ed. – Thousand Oaks: Pine Forge Press, 2005. – 359 p.Einarsdóttir, J. Research with children: methodological and ethical challenges // European Early Childhood Education Research Journal. – 2007. – Vol. 15. – No. 2. – P. 197–211. – DOI:10.1080/13502930701321477Einarsdóttir, J. Research with children: methodological and ethical challenges // European Early Childhood Education Research Journal. – 2007. – Vol. 15. – No. 2. – P. 197–211. – DOI:10.1080/13502930701321477Hart, J. Children participation: from tokenism to citizenship. – Florence: UNICEF International Child Development Centre, 1992. – 44 p.Hart, J. Children participation: from tokenism to citizenship. – Florence: UNICEF International Child Development Centre, 1992. – 44 p.Hunleth, J. Beyond on or with: Questioning power dynamics and knowledge production in ‘child-oriented’ research methodology // Childhood. – 2011. – Vol. 18. – No. 1. – P. 81–93. – DOI:10.1177/0907568210371234Hunleth, J. Beyond on or with: Questioning power dynamics and knowledge production in ‘child-oriented’ research methodology // Childhood. – 2011. – Vol. 18. – No. 1. – P. 81–93. – DOI:10.1177/0907568210371234James, A. Agency / J. Qvortrup, W.A. Corsaro, M.S. Honig (Eds.) // The Palgrave handbook of childhood studies. – Basingstoke: Palgrave Macmillan, 2009. – P. 34–45.James, A. Agency / J. Qvortrup, W.A. Corsaro, M.S. Honig (Eds.) // The Palgrave handbook of childhood studies. – Basingstoke: Palgrave Macmillan, 2009. – P. 34–45.Kay, E., Tisdall, M., Punch, S. Not so ‘new’? Looking critically at childhood studies // Children's Geographies. – 2012. – Vol. 10. – No. 3. – P. 249–264. – DOI:10.1080/14733285.2012.693376Kay, E., Tisdall, M., Punch, S. Not so ‘new’? Looking critically at childhood studies // Children's Geographies. – 2012. – Vol. 10. – No. 3. – P. 249–264. – DOI:10.1080/14733285.2012.693376Matthews, S. H. A Window on the ‘new’ sociology of childhood // Sociology Compass. – 2007. – Vol. 1. – No. 1. – P. 322–334. – DOI:10.1111/j.1751-9020.2007.00001.xMatthews, S. H. A Window on the ‘new’ sociology of childhood // Sociology Compass. – 2007. – Vol. 1. – No. 1. – P. 322–334. – DOI:10.1111/j.1751-9020.2007.00001.xMayall, B. Towards a sociology of childhood: thinking from children’s lives. – Buckingham: Open University Press, 2002. – 217 p.Mayall, B. Towards a sociology of childhood: thinking from children’s lives. – Buckingham: Open University Press, 2002. – 217 p.Oswell, D. The agency of children: From family to global human rights. – Cambridge: Cambridge University Press, 2013. – 305 p.Oswell, D. The agency of children: From family to global human rights. – Cambridge: Cambridge University Press, 2013. – 305 p.Phillips, L.G. Research with children: Voice, agency and transparency / W. Midgley, P. Danaher, M. Oliver (Eds.) // Echoes: ethics and issues of voice in education research. – Rotterdam: Sense Publishers, 2014. – P. 165–182.Phillips, L.G. Research with children: Voice, agency and transparency / W. Midgley, P. Danaher, M. Oliver (Eds.) // Echoes: ethics and issues of voice in education research. – Rotterdam: Sense Publishers, 2014. – P. 165–182.Prout, A., James, A. ‘A new paradigm for the sociology of childhood? Provenance, promise and problems’ / A. James, A. Prout (Eds.) // Constructing and re-constructing childhood. – London, Washington, D.C.: Falmer Press, 2005. – P. 7–32.Prout, A., James, A. ‘A new paradigm for the sociology of childhood? Provenance, promise and problems’ / A. James, A. Prout (Eds.) // Constructing and re-constructing childhood. – London, Washington, D.C.: Falmer Press, 2005. – P. 7–32.Roberts, H. Listening to children: and hearing them / P. Christensen, A. James (Eds.) // Research with children. Perspectives and practices. – London and New York: Falmer Press, 2001. – P. 225–240.Roberts, H. Listening to children: and hearing them / P. Christensen, A. James (Eds.) // Research with children. Perspectives and practices. – London and New York: Falmer Press, 2001. – P. 225–240.Sutterlüty, F., Tisdall, E.K.M. Agency, autonomy and self-determination: Questioning key concepts of childhood studies // Global Studies of Childhood. – 2019. – Vol. – 9. – No. 3. – P. 183–187. – DOI:10.1177/2043610619860992Sutterlüty, F., Tisdall, E.K.M. Agency, autonomy and self-determination: Questioning key concepts of childhood studies // Global Studies of Childhood. – 2019. – Vol. – 9. – No. 3. – P. 183–187. – DOI:10.1177/2043610619860992Spyrou, S. Disclosing childhoods. research and knowledge production for a critical childhood studies / C. O’Kane // Studies in Childhood and Youth. – London: Palgrave Macmillan, 2018. – P. 139–143. – DOI:10.1177/2043610619860992Spyrou, S. Disclosing childhoods. research and knowledge production for a critical childhood studies / C. O’Kane // Studies in Childhood and Youth. – London: Palgrave Macmillan, 2018. – P. 139–143. – DOI:10.1177/2043610619860992

The authors declare that there are no conflicts of interest present.