kvmolurОбразование и саморазвитиеEducation and Self-Development1991-7740Казанский (Приволжский) федеральный университет10.26907/esd.19.2.06HNODVUkvmolur-127Research ArticleСтатьиФормирование эмоционального благополучия младших школьников через сказкотерапиюFormation of Emotional Well-Being of Younger Schoolchildren Through Fairy Tale Therapyhttps://orcid.org/0000-0003-0260-7204КамаловаЛ. А.KamalovaL.

Лера А. Камалова

Казань, Россия

Lera Kamalova

Kazan, Russia

leraax57@mail.ruКазанский (Приволжский) федеральный университетРоссияKazan (Volga Region) Federal UniversityRussian Federation2024011020251927084Copyright © Камалова Л.А., 20252025Камалова Л.А.Kamalova L.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://kvmolur.elpub.ru/jour/article/view/127

Психологическое, эмоциональное благополучие детей – одна из самых обсуждаемых проблем в современных научных исследованиях. В исследованиях отечественных психологов было установлено, что 37% детей обладает повышенной и 16% детей высокой общей школьной тревожностью. Обучение в школе, переживания по поводу оценок и успеваемости являются главной причиной повышенного беспокойства школьников. Одним из условий развития личности ребенка является эмоциональное благополучие, которое можно развивать через сказкотерапию. Метод сказкотерапии позволяет развивать эмоциональное благополучие детей, поскольку использует метафорические ресурсы сказки, создает условия для поддержания устойчивого эмоционально-положительного состояния и удовлетворенности жизнью.Цель исследования: экспериментально проверить эффективность использования сказкотерапии в формировании эмоционального благополучия школьников. Выбраны диагностики: 1) тестовые задания «Волшебная страна чувств» (авторы: Т. Д. Зинкевич-Евстигнеева, Т. М. Грабенко, Д. А. Фролов); 2) тестовый опросник САН (методика В. А. Доскина). Создана программа сказкотерапии «Мои эмоции» для развития эмоционального благополучия учащихся начальной школы. Исследование показало положительную динамику роста числа детей в экспериментальной группе, демонстрирующих эмоциональное благополучие, чувство радости, мотивацию к учебе и общению со сверстниками. Разработанная программа по сказкотерапии «Мои эмоции» может быть использована учителями начальной школы для развития эмоционального благополучия детей во внеурочной деятельности, для профессиональной подготовки педагогов и психологов.

The psychological and emotional well-being of children is one of the most discussed problems in modern scientific research. In studies of domestic psychologists, it was found that 37% of children have increased and 16% of children have high general school anxiety. Studying at school, worries about grades and performance are the main reason for increased anxiety among schoolchildren. One of the conditions for the development of a child’s personality is emotional well-being, which can be developed through fairy tale therapy. The fairy tale therapy method allows for the development of the emotional well-being of children, since it uses the metaphorical resources of fairy tales and creates conditions for maintaining a stable emotional-positive state and life satisfaction.The paper sets out to experimentally test the effectiveness of using fairy tale therapy in the formation of the emotional well-being of schoolchildren. The diagnostics selected were: 1) test tasks “The Magical Land of Feelings” (authors: T.D. ZinkevichEvstigneeva, T.M. Grabenko, D.A. Frolov); 2) SAN test questionnaire (V.A. Doskin’s method). A fairytale therapy program “My Emotions” was created to develop the emotional well-being of elementary school students. The study showed a positive growth trend in the number of children in the experimental group demonstrating emotional well-being, a sense of joy, motivation to study and communicate with peers. The developed program for fairy tale therapy “My Emotions” can be used by primary school teachers to develop the emotional well-being of children in extracurricular activities, and for the professional training of teachers and psychologists.

эмоциональное благополучиесказкотерапиясказканачальная школадетиemotional well-beingfairy tale therapyfairy taleprimary schoolchildrenReferencesБарканова, О. В. Методики диагностики эмоциональной сферы: психологический практикум. – М.: Литера-принт, 2009. – 237 c.Arslan G., & Coşkun M. (2020). Student subjective wellbeing, school functioning, and psychological adjustment in high school adolescents: A latent variable analysis. Journal of Positive School Psychology, 4(2), 153–164. https://doi.org/10.47602/jpsp.v4i2.231Брэдберн, Н. Структура психологического благополучия. – М.: Инфра, 2005. – 320 c.Barkanova, O. V. (2009). Methods of diagnosing the emotional sphere: A psychological workshop. Litera print.Вачков, И. В. Введение в сказкотерапию, или Избушка, избушка, повернись ко мне передом. – М.: Генезис, 2015. – 288 c.Bradburn, N. (2005). The structure of psychological well-being. Infra.Гурко, Т. А. Благополучие детей в различных семейных структурах: обзор результатов зарубежных исследований // Вестник Нижегородского университета им. Н.И. Лобачевского. Серия Социальные науки. – 2021. – №1(61). – С. 45–53. – DOI:10.52452/18115942_2021_1_45Buehler, C. (2020). Family processes and children's and adolescents' well-being. Journal of Marriage and Family, 82(1), 145–174. https://doi.org/10.1111/jomf.12637Егорова, М. А., Заречная, А. А. Позитивные стратегии психологической поддержки субъективного благополучия школьников // Современная зарубежная психология. – 2022. – Т. 11. – № 3. – С. 38–47. – DOI:10.17759/jmfp.2022110304Diener, E. (2000). Subjective well-being: The Science of Happiness and a Proposal for a National Index. American Psychologist, 55(1), 34–43. https://doi.org/10.1037/0003-066X.55.1.34Зинкевич-Евстигнеева, Т. Д., Зинкевич, А. К. Воспитание Доброй Сказкой. Сказкотерапия для детей и родителей. – СПб.: Портал, 2021.– 288 c.Egorova, M. A., & Zarechnaya, A. A. (2022). Positive strategies for psychological support of subjective well-being of schoolchildren. Sovremennaya zarubezhnaya psikhologiya – Journal of Modern Foreign Psychology, 11(3), 38-47. https://doi.org/10.17759/jmfp.2022110304Иванкова, Н. В., Захлебаева, В. В., Садуева, Ш. Ж. Использование сказкотерапии в работе с гиперактивными детьми // Наука и реальность. – 2020. – № 2. – С. 58–60.Farkhshatova, I. A. (2021). Pedagogical support for the emotional development of primary school children. Koncepciya – Koncept, 6, 55–64. https://doi.org/10.24412/2304-120X-2021-11041Ильин, Е. П. Эмоции и чувства. – СПб.: Питер, 2013. – 783 c.Ferapontova, L. P. (2019). Ability to identify emotional states and empathize as criteria for emotional well-being of younger school children. Povolzhskiy pedagogicheskiy vestnik – Volga Pedagogical Bulletin, 7(1), 40–44.Корнеева, Т. П. Сказкотерапия как метод диагностики и психотерапии // Форум. Гуманитарные и экономические науки. – 2016. – № 1(7). – С. 144–148.Freud, Z. (2018). Interpretation of dreams. Piter.Легкая, У. А., Курбонова, Н. М., Сапожникова, Е. Е. Исследование эмоционального благополучия у детей младшего школьного возраста из семей с разным социальным статусом // Мир науки. Педагогика и психология. – 2020. – Т. 8. – № 2. – С. 1–11.Frolova, Ya. V. (2020). The use of fairy tale therapy techniques in native literature lessons as a means of developing students' creative abilities and personal qualities. Nauka 21 veka: voprosy, gipotezy, otvety – 21st Century Science: questions, hypotheses, answers, 2(30), 29–31.Любушкина, Л. А., Павлов, А. Ф. Сказкотерапия как средство развития творческих способностей детей // Сборник XXVIII Международной научно-практической конференции. – 2017. – С. 829–832.Furlong, M., Smith, D. C., Springer, T., & Dowdy, E. (2021) Bored with school! Bored with life? Well-being characteristics associated with a school boredom mindset. Journal of Positive School Psychology, 5(1), 42–64. https://doi.org/10.47602/jpsp.v5i1.261Пустовойтова, О. В., Шепилова, Н. А., Чернобровкин, В. А. Сказкотерапия как средство профилактики агрессии у детей старшего дошкольного возраста // Современные наукоемкие технологии. – 2020. – № 4-2. – С. 317–321.Gurko, T. A. (2021). Children's well-being in various family structures: A review of foreign research results. Vestnik Nizhegorodskogo universiteta im. N.I. Lobachevskogo. Seriya Sotsial'nyye nauki – Bulletin of Nizhny Novgorod University named after. N.I. Lobachevsky. Social Sciences Series, 1(61), 45–53. https://doi.org/10.52452/18115942_2021_1_45Салимова, А. Ш. Сказкотерапия и её функции // Вестник науки. – 2019. – Т. 3 – № 2. – С. 34–37.Ilyin, E. P. (2013). Emotions and feelings. Piter.Сергиенко, Е. А., Марцинковская, Т. Д., Изотова, Е. И., Лебедева, Е. И., Уланова, А. Ю., Дубовская, Е. М. Социально-эмоциональное развитие детей. Теоретические основы. – М.: Дрофа, 2019. – 248 c.Ivankova, N. V., Zakhlebayeva, V. V., & Saduyeva, Sh. Zh. (2020). The use of fairy tale therapy in working with hyperactive children. Nauka i real′nost′ – Science and Reality, 2, 58–60.Фархшатова, И. А. Педагогическая поддержка эмоционального развития детей младшего школьного возраста // Концепт. – 2021. – №. 6. – С. 55–64. – DOI:10.24412/2304-120X-2021-11041Khitrova, N. V. (2019). Emotional well-being of a primary school student. Etos: yestestvennoye i iskusstvennoye sovershenstvovaniye cheloveka – Ethos: natural and artificial human improvement, 247–251.Ферапонтова, Л. П. Способность к идентификации эмоциональных состояний и эмпатии как критерии эмоционального благополучия в младшем школьном возрасте // Поволжский педагогический вестник. – 2019. – Т. 7. – № 1. – C. 40–44.Korneeva, T. P. (2016). Fairy tale therapy as a method of diagnosis and psychotherapy. Forum. Seriya: Gumanitarnyye i ekonomicheskiye nauki – Forum. Humanities and Economics, 1(7), 144–148.Фрейд, З. Толкование сновидений. – СПб: Питер, 2018. – 576 c.Latorre-Cosculluela, C., Sierra-Sánchez, V., Rivera-Torres, P., & Liesa-Orús, M. (2022). Emotional well-being and social reinforcement as predictors of motivation and academic expectations. International Journal of Educational Research, 115, 102043. https://doi.org/10.1016/j.ijer.2022.102043Фролова, Я. В. Использование приёмов сказкотерапии на уроках родной литературы как средства развития творческих способностей и личностных качеств учащихся // Наука 21 века: вопросы, гипотезы, ответы. – 2020. – № 2(30). – С. 29–31.Legkaia, U. A., Kurbonova, N. M., & Sapozhnikova, E.E. (2020). Study of emotional well-being in primary school children from families with different social status. Mir nauki. Pedagogika i psikhologiya – World of Science. Pedagogy and psychology, 8(2), 1–11.Хитрова, Н. В. Эмоциональное благополучие младшего школьника // Этос: естественное и искусственное совершенствование человека. – 2019. – С. 247–251.Linley, P. A., Maltby, J., Wood, A. M., Osborne, G., & Hurling, R. (2009). Measuring happiness: The higher order factor structure of subjective and psychological well-being measures. Personality and individual differences, 47(8), 878–884. https://doi.org/10.1016/j.paid.2009.07.010Шамионов, Р. М. Субъективное благополучие личности как субъекта социального бытия // Известия Сарат. ун-та. Нов. сер. Сер. Философия. Психология. Педагогика. – 2014. – Т. 14. – № 1. – С. 80–86.Lyubushkina, L. A., & Pavlov, A. F. (2017). Fairy tale therapy as a means of developing children's creative abilities. In Collection of the XXVIII International Scientific and Practical Conference (pp. 829–832).Arslan, G., Coşkun M. (2020). Student subjective wellbeing, school functioning, and psychological adjustment in high school adolescents: A latent variable analysis // Journal of Positive School Psychology. – 2020. – Vol. 4. – No. 2. – P. 153–164. –DOI:10.47602/jpsp.v4i2.231Mustillo, S., Li, M., & Wang, W. (2020). Work to family Conflict and Child Psychological well‐being: Moderating Role of Grandparent Coresidence. Journal of Marriage and Family, 83(1), 27–39. https://doi.org/10.1111/jomf.12703Buehler, C. (2020). Family processes and children's and adolescents' well‐being // Journal of Marriage and Family. – 2020. – Vol. 82. – No. 1. – P. 145–174. – DOI:10.1111/jomf.12637Pustovoitova, O. V., Shepilova, N. A., & Chernobrovkin, V. A. (2020). Fairy tale therapy as a means of preventing aggression in older preschool children. Sovremennyye naukoyemkiye tekhnologii – Modern high technology, 4-2, 317–321.Diener, E. (2000). Subjective well-being: The science of happiness and a proposal for a national index // American Psychologist. – 2000. – Vol. 55. – No. 1. – P. 34–43. –DOI:10.1037/0003-066X.55.1.34Ryff, C. D., & Singer, B. H. (2008). Know thyself and become what you are: A eudaimonic approach to psychological well-being. Journal of Happiness Studies, 9, 13–39. https://doi.org/10.1007/s10902-006-9019-0Furlong, M., Smith, D. C., Springer, T., Dowdy, E. (2021). Bored with school! Bored with life? Wellbeing characteristics associated with a school boredom mindset // Journal of Positive School Psychology. – 2021. – Vol. 5. – No. 1. – P. 42–64. – DOI:10.47602/jpsp.v5i1.261Salimova, A. Sh. (2019). Fairy tale therapy and its functions. Vestnik nauki – Bulletin of Science, 3(2), 34–37.Latorre-Cosculluela, C., Sierra-Sánchez, V., Rivera-Torres, P., & Liesa-Orús, M. (2022). Emotional well-being and social reinforcement as predictors of motivation and academic expectations // International Journal of Educational Research. – 2022. – Vol. 115. – Article No. 102043. – DOI:10.1016/j.ijer.2022.102043Sergienko, E. A., Martsinkovskaya, T. D., Izotova, E. I., Lebedeva, E. I., Ulanova, A. Yu., Dubovskaya, E. M. (2019). Social and emotional development of children. Theoretical foundations. Drofa.Linley, P. A., Maltby, J., Wood, A. M., Osborne, G., Hurling, R. Measuring happiness: The higher order factor structure of subjective and psychological well-being measures // Personality and individual differences. – 2009. – Vol. 47. – No. 8. P. 878–884. –DOI:10.1016/j.paid.2009.07.010Shamionov, R. M. (2014). Subjective well-being of personality as a subject of socialexistence. Izvestiya Sarat. un-ta. Ser. Filosofiya. Psikhologiya. Pedagogika – Izvestiya of Saratov University. Philosophy. Psychology. Pedagogy, 14(1), 80–86.Mustillo, S., Li, M., Wang W. (2020). Parent work-to-family conflict and child psychological wellbeing: Moderating role of grandparent coresidence // Journal of Marriage and Family. – 2020. – Vol. 83. – No. 1. – P. 27–39. – DOI:10.1111/jomf.12703Telef, B. B. (2020). Hope and life satisfaction in elementary school students: Mediation role of affective experiences. Journal of Positive School Psychology, 4(2), 176–186. https://doi.org/10.47602/jpsp.v4i2.232Ryff, C. D., Singer, B. H. (2008). Know thyself and become what you are: A eudaimonic approach to psychological well-being // Journal of Happiness Studies. – 2008. – Vol. 9. – P. 13–39. – DOI:10.1007/s10902-006-9019-0Vachkov, I. V. (2015). Introduction to fairy tale therapy, or Hut, hut, turn to me in front …. Genezis.Telef, B. B. (2020). Hope and life satisfaction in elementary school students: Mediation role of affective experiences // Journal of Positive School Psychology. – 2020. – Vol. 4. – No. 2. – P. 176–186. – DOI:10.47602/jpsp.v4i2.232Zinkevich-Evstigneeva, T. D., & Zinkevich, A. K. (2021). Education Is a Good Fairy Tale. Fairy tale therapy for children and parents. Portal.

The authors declare that there are no conflicts of interest present.