kvmolurОбразование и саморазвитиеEducation and Self-Development1991-7740Казанский (Приволжский) федеральный университет10.26907/esd.18.1.13kvmolur-121Research ArticleСтатьиИсследование цифровой компетентности студентов – будущих педагогов в контексте педагогики индивидуальностиResearch the Future Teachers’ Digital Competence in the Context of Personality Pedagogyhttps://orcid.org/0000-0003-0460-4250ГребенюкТ.GrebenyukT.

Татьяна Гребенюк

Калининград

Tatyana Grebenyuk

Kaliningrad

grebt@yandex.ruhttps://orcid.org/0000-0001-6610-6391НесынаС.NesynaS.

Светлана Несына

Калининград

Svetlana Nesyna

Kaliningrad

nesyna@mail.ruhttps://orcid.org/0000-0002-6881-6087ЕрмаковаН.ErmakovaN.

Надежда Ермакова

Калининград

Nadezhda Ermakova

Kaliningrad

erm_n@list.ruhttps://orcid.org/0000-0001-7683-1036КайгородоваО.KaygorodovaO.

Ольга Кайгородова

Калининград

Olga Kaygorodova

Kaliningrad

kajgorodova_olga@mail.ruБалтийский федеральный университет им. Иммануила КантаРоссияImmanuel Kant Baltic Federal UniversityRussian Federation202330092025181186200Copyright © Гребенюк Т., Несына С., Ермакова Н., Кайгородова О., 20252025Гребенюк Т., Несына С., Ермакова Н., Кайгородова О.Grebenyuk T., Nesyna S., Ermakova N., Kaygorodova O.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://kvmolur.elpub.ru/jour/article/view/121

Актуальность исследования обусловлена требованиями, предъявляемыми к педагогу в условиях глобальной цифровой трансформации общества, и возможностями и рисками, связанными с этим. Ключевая идея исследования состоит в том, чтобы раскрыть феномен цифровой компетентности студентов – будущих педагогов в контексте идей педагогики индивидуальности, а именно через навыки и компетенции, проявляющиеся в сферах индивидуальности студентов в связи с применением ими цифровых технологий в учебно-профессиональной деятельности. Сбор эмпирических данных осуществлялся в ходе самооценивания студентами совокупности навыков и компетенций в составе сфер индивидуальности. На основе полученных эмпирических данных был проведен иерархический факторный анализ компонентов, составляющих сферы индивидуальности студентов, который позволил предположить, что цифровая компетентность респондентов обуславливается прежде всего компонентами таких сфер индивидуальности, как предметно-практическая, экзистенциальная и сферы саморегуляции.

The relevance of the study is explained by the digital transformation of society and the digitalization of education, its opportunities and risks. The key idea of the research is to reveal the phenomenon of students’ digital competence in the context of personality pedagogy. Namely, through the skills and competencies in the areas of individuality that arise when students apply digital technologies in their training. Data collection was carried out using self-assessment. Students assessed skills and competencies in the areas of individuality. The factor analysis showed that the digital competence of students is associated with the subject-practical sphere, existential sphere and the sphere of selfregulation.

развитие индивидуальностисаморазвитиецифровая компетентностьбудущий учительpersonality developmentself-developmentdigital competencefuture teachersАвторы выражают благодарность участникам круглого стола «Педагогика индивидуальности в условиях цифровизации образования» в рамках XX Международной научно-практической конференции «Миссия образования – мир будущего» (август 2020 г.) за возможность обсудить результаты исследования, за ценные вопросы и комментарии.ReferencesАймалетдинов, Т.А., Баймуратова, Л. Р., Зайцева О. А., Имаева, Г. Р., Спиридонова, Л. В. Цифровая грамотность российских педагогов. Готовность к использованию цифровых технологий в учебном процессе – М: Издательство НАФИ, 2019. – 84 с.Aimaletdinov, T. A., Baimuratova, L. R., Zaitseva, О. А., Imaeva, G. R., & Spiridonova, L. V. (2019).Ананьев, Б. Г. Человек как предмет познания. – СПб: Питер, 2001. – 288 с.Digital Literacy of Teachers in Russia. Readiness to use digital technologies in teaching. NAFI. Ananyev, B. G. (2001). Man as a subject of knowledge. Piter.Андреев, В. И. Педагогика творческого саморазвития. Инновационный курс. – Казань: Издво Казанского университета, 1996. – 567 с.Andreev, V. I. (1996). Pedagogy of creative self-development. Innovation course. Izd-vo Kazanskogo universiteta.Атлас новых профессий 2.0. – Москва, 2015. – URL: http://www.skolkovo.ru/public/media/documents/research/sedec/SKOLKOVO_SEDeC_Atlas_2.0.pdfAndryukhina, L., Sadovnikov, N., Semenova, S., Sumina, T., & Tserkovnikova, N. (2021). Ecosystem functions of individual style in a digital educational environment. TEM Journal, 10(1), 405-413. https://doi.org/10.18421/TEM101-51Бодалев, А. А. Вершина в развитии взрослого человека: характеристики и условия достижения. – М.: Флинта: Наука, 1998. – 168 с.Atlas of new professions 2.0 (2015). Skolkovo. http://www.skolkovo.ru/public/media/documents/research/sedec/SKOLKOVO_SEDeC_Atlas_2.0.pdfБутенко, В., Полунин, К., Котов, И., Сычева, Е., Степаненко, А., Занина, А., Ломп, С., Руденко, В., Топольская, Е. Россия 2025: от кадров к талантам. – The Boston Consulting Group, Inc., 2017. – 70 c.Bodalev, A. A. (1998). The peak in the development of an adult person: Characteristics and conditions of achievements. Flinta: Nauka.Гребенюк, О. С., Гребенюк Т. Б. Основы педагогики индивидуальности: монография. – Калининград: Калининград. ун-т, 2000. – 572 с.Butenko, V., Polunin, K., Kotov, I., Sycheva, E., Stepanenko, A., Zanina, A., Lomp, S., Rudenko, V., & Topolskaya, E. (2017). Russia 2025: From staff to talent. The Boston Consulting Group, Inc.Гребенюк, Т. Б. Подготовка будущего педагога к цифровизации образования как педагогическая проблема // Научно-методический электронный журнал «Калининградский вестник образования». – 2020. – № 2 (6)/июль. – С. 20-27.Cabero-Almenara, J., Romero-Tena, R., & Palacios-Rodríguez, A. (2020). Evaluation of teacher digital competence frameworks through expert judgement: The use of the expert competence coefficient. Journal of New Approaches in Educational Research, 9(2), 275-293. https://doi.org/10.7821/naer.2020.7.578Гребенюк, Т. Б. Формирование индивидуальности будущего педагога в процессе профессиональной подготовки: дис. канд. … пед.наук: 13.00.08. – Ярославль, 2000. – 452 c.Colás-Bravo, P., Reyes-de-Cózar, S., & Conde-Jiménez, J. (2019). The development of the digital teaching competence from a sociocultural approach. Comunicar, 27(61), 19-30. https://doi.org/10.3916/C61-2019-02Гребенюк, Т. Б. Формирование индивидуальности студента - будущего педагога. – Берлин: Lap Lambert Academic Publishing, 2017. – 87 с.Dvoretskaya, I. V., Uvarov, A. Yu., & Vikhrev, V. V. (2020). The models of renewal of general education in an evolving digital environment: An annotated bibliography. Torus Press. https://doi.org/10.30826/94588-284-3Гуревич, П. С. Психология личности. – М.: Юнити-Дана, 2009. – 559 с.Ermakova, N. I. (2017). Implementation of the concept of pedagogy of individuality in the professional training of future teachers. In Personality Pedagogy: Achievements and Development Prospects (pp. 143-155). Izd-vo KOIRO.Дворецкая, И. В., Уваров, А. Ю., Вихрев, В. В. Модели обновления общего образования в развивающейся цифровой среде: аннотированная библиография. – М.: ТОРУС ПРЕСС, 2020. – 122 с. – DOI: 10.30826/94588-284-3Falloon, G. (2020). From digital literacy to digital competence: the teacher digital competency (TDC) framework. Educational Technology Research and Development, 68, 2449-2472. https://doi.org/10.1007/s11423-020-09767-4Ермакова, Н. И. Реализация концепции педагогики индивидуальности в профессиональной подготовке будущих педагогов // Педагогика индивидуальности: достижения и перспективы развития: Материалы научно-практической конференции. – Калининград: Изд-во КОИРО, 2017. – С. 143-155.Fisher, T., Denning, T., Higgins, C., & Loveless, A. (2012). Teachers knowing how to use technology: Exploring a conceptual framework for purposeful learning activity. Curriculum Journal, 23(3), 307-325. https://doi.org/10.1080/09585176.2012.703492Лошкарева, Е., Лукша П., Ниненко, И., Смагин, И., Судаков, Д. Навыки будущего: Что нужно знать и уметь в новом сложном мире. – 2017. – 93 c. – URL: https://spkurdyumov.ru/uploads/2017/10/navyki-budushhego-chto-nuzhno-znat-i-umet-v-novom-slozhnom-mire.pdfGrebenyuk, O. S., & Grebenyuk, T. B. (2000). Fundamentals of personality pedagogy. Izd-vo Kalingradskogo un-ta.Maксимова, М., Безручко, П., Шатров, Ю. Компетенции неясного будущего // Сетевое издание «Harvard Business Review Россия». – 2016. – URL: https://hbr-russia.ru/karera/professionalnyy-i-lichnostnyy-rost/p26131/Grebenyuk, T. B. (2017). Formation of the personality of the student – the future teacher. Lap Lambert Academic Publishing.Маслова, И. С. Человеческая индивидуальность: философский аспект проблемы: автореф. дис. … канд. филос. наук (09.00.11). – Москва, 2000. – 18 с.Grebenyuk, T. B. (2020). Future teacher’s training to the digitalization of the education as a pedagogical problem. Kaliningradskij vestnik obrazovaniya. – Kaliningrad Education Bulletin, 2(6), 20-27.Мерлин, В. С. Очерк интегральной индивидуальности. – М.: Педагогика, 1986. – 230 с.Grebenyuk, T.B. (2000). Formation of the personality of the future teacher in the process of professional training. Yaroslavl State University, Yaroslavl, 452 p.Несына, С. В. Структурно-содержательные характеристики индивидуальности // Ярославский педагогический вестник. – 2019. – № 5. – С. 25-31. – DOI: 10.24411/1813-145X-2019-10518Gurevich, P. S. (2009). Psychology of Personality. Yuniti-Dana.Ноулз, М. Современная практика образования взрослых. Андрагогика против педагогики. – М., 1980. – 203 с.Hinrichsen, J., & Coombs, A. (2013). The five resources of critical digital literacy: A framework for curriculum integration. Research in Learning Technology, 21, 1-16. https://doi.org/10.3402/rlt.v21.21334Резвицкий, И. И. Философские основы теории индивидуальности. – Л.: Изд-во Ленинградского ун-та, 1973. – 176 с.Klebansky, A., & Fraser, S. (2013). A strategic approach to curriculum design for information literacy in teacher education: Implementing an information literacy conceptual framework. Australian Journal of Teacher Education, 38(11), 103-125. https://doi.org/10.14221/ajte.2013v38n11.5Рожков, М. И. Концепция экзистенциональной педагогики // Ярославский педагогический вестник. – 2002. – № 4 (33). – С. 73-77.Knowles, M. (1980). Modern practice of adult education. From Pedagogy to Andragogy. Moscow.Рубинштейн, С. Л. Бытие и сознание. Человек и мир. – СПб.: Питер, 2003. – 512 с.Lázaro Cantabrana, J., Usart Rodríguez, M., & Gisbert Cervera, M. (2019) Assessing Teacher Digital Competence: The Construction of an Instrument for Measuring the Knowledge of Pre-Service Teachers. Journal of New Approaches in Educational Research, 8(1), 73-78. https://doi.org/10.7821/naer.2019.1.370Andryukhina, L., Sadovnikov, N., Semenova, S., Sumina, T., Tserkovnikova, N. Ecosystem Functions of Individual Style in a Digital Educational Environment // TEM Journal. – 2021. – Vol. 10. – No. 1. – Pp. 405-413. – DOI: 10.18421/TEM101-51Li, L., Worch, E., Zhou, Y., & Aguiton, R. (2015). How and why digital generation teachers use technology in the classroom: An explanatory sequential mixed methods study. International Journal for the Scholarship of Teaching and Learning, 9(2), https://doi.org/10.20429/ijsotl.2015.090209Cabero-Almenara, J., Romero-Tena, R., Palacios-Rodríguez, A. Evaluation of Teacher Digital Competence Frameworks Through Expert Judgement: the Use of the Expert Competence Coefficient // Journal of new approaches in educational research. – 2020. – Vol. 9. – No. 2. – Pp. 275-293. – DOI: 10.7821/naer.2020.7.578Loshkareva, E., Luksha, P., Ninenko, I., Smagin, I., & Sudakov, D. (2017). Skills of the future: What you need to know and be able to in a complex new world. https://spkurdyumov.ru/uploads/2017/10/navyki-budushhego-chto-nuzhno-znat-i-umet-v-novom-slozhnom-mire.pdfColás-Bravo, P., Reyes-de-Cózar, S., Conde-Jiménez, J. The development of the digital teaching competence from a sociocultural approach // Comunicar. – 2019. – Vol. 27. – No. 61. – Pp. 19-30. – DOI: 10.3916/C61-2019-02Maksimova, M., Bezruchko, P., & Shatrov, Yu. (2016). Competencies of an uncertain future. Harvard Business Review Russia. https://hbr-russia.ru/karera/professionalnyy-i-lichnostnyy-rost/p26131/Falloon, G. From digital literacy to digital competence: the teacher digital competency (TDC) framework // Educational Technology Research and Development. – 2020. – No. 68. – Pp. 2449-2472. – DOI: 10.1007/s11423-020-09767-4Maslova, I. S. (2000). Human individuality: The philosophical aspect of the problem. [PhD thesis, Russian Academy of State Service at the President of Russian Federation]. https://www.dissercat.com/content/chelovecheskaya-individualnost-filosofskii-aspekt-problemyFisher, T., Denning, T., Higgins, C., Loveless, A. Teachers knowing how to use technology: Exploring a conceptual framework for purposeful learning activity // Curriculum Journal. – 2012. – Vol. 23. – No. 3. – Pp. 307-325. – DOI: 10.1080/09585176.2012.703492Maudet, R. (2006). Rationalisierung nach Max Weber, Ursprünge und Auswirkungen [Rationalization according to Max Weber. Origins and effects]. GRIN Verlag.Hinrichsen, J., Coombs, A. The five resources of critical digital literacy: A framework for curriculum integration // Research in Learning Technology. – 2013. – Vol. 21. – Pp. 1-16. – DOI: 10.3402/rlt.v21.21334Merlin, V. S. (1986). Essay on the Integral Personality. Pedagogika.Klebansky, A., Fraser, S. A strategic approach to curriculum design for information literacy in teacher education: Implementing an information literacy conceptual framework // Australian Journal of Teacher Education. – 2013. – Vol. 38. – No. 11. – Pp. 103-125. – DOI: 10.14221/ajte.2013v38n11.5Mishra, P., & Koehler, M. (2006). Technological pedagogical content knowledge: A framework for teacher knowledge. Teachers College Record, 6, 1017-1054.Lázaro Cantabrana, J., Usart Rodríguez, M., Gisbert Cervera, M. Assessing Teacher Digital Competence: The Construction of an Instrument for Measuring the Knowledge of Pre-Service Teachers // Journal of New Approaches in Educational Research. – 2019. – Vol. 8. – No. 1. – Pp. 73-78. – DOI: 10.7821/naer.2019.1.370Nesyna, S. V. (2019). Structural and substantive characteristics of the individuality. Yaroslavskij pedagogicheskij vestnik – Yaroslavl Pedagogical Bulletin, 5, 25-31. https://doi.org/10.24411/1813-145X-2019-10518Li, L., Worch, E., Zhou, Y., Aguiton, R. How and Why Digital Generation Teachers Use Technology in the Classroom: An Explanatory Sequential Mixed Methods Study // International Journal for the Scholarship of Teaching and Learning. – 2015. – Vol. 9. – No. 2. – DOI: 10.20429/ijsotl.2015.090209Novella-García, C., & Cloquell-Lozano, A. (2021). The ethical dimension of digital competence in teacher training. Education and Information Technologies, 26(3), 3529-3541. https://doi.org/10.1007/s10639-021-10436-zMaudet, R. Rationalisierung nach Max Weber, Ursprünge und Auswirkungen. – GRIN Verlag, 2006.– 14 p.Ottenbreit-Leſtwich, A., & Kimmons, R. (2020). The K-12 educational technology handbook. EdTech Books.Mishra, P., Koehler, M. Technological pedagogical content knowledge: A framework for teacher knowledge // Teachers College Record. – 2006. – Vol. 6. – Pp. 1017-1054.Pacheco, B. (2018). The rise of the human digital brain: How multidirectional thinking is changing the way we learn. Information Age Publishing.Novella-García, C., Cloquell-Lozano, A. The Ethical Dimension of Digital Competence in Teacher Training // Education and Information Technologies. – 2021. – Vol. 26. – No. 3. – Pp. 3529-3541.– DOI: 10.1007/s10639-021-10436-zPettersson, F. (2018). On the issues of digital competence in educational contexts – a review of literature. Education and Information Technologies, 23, 1005-1021. https://doi.org/10.1007/s10639-017-9649-3Ottenbreit-Leſtwich, A., Kimmons, R. The K-12 educational technology handbook. – Provo, UT: EdTech Books, 2020. – 259 p.Puentedura, R. (2006). Transformation, technology and education: A model for technology and transformation. http://hippasus.com/resources/tte/puentedura_tte.pdfPacheco, B. The Rise of the Human Digital Brain: How Multidirectional Thinking is Changing the Way We Learn. – Information Age Publishing, 2018. – 152 p.Rezvitskii, I. I. (1973). Philosophical foundations of personality theory. Izd-vo Leningradskogo un-ta.Pettersson, F. On the issues of digital competence in educational contexts – a review of literature // Education and Information Technologies volume. – 2018. – Vol. 23. – Pp. 1005-1021. – DOI: 10.1007/s10639-017-9649-3Rozhkov, M. I. (2002). The concept of existential pedagogy. Yaroslavskij pedagogicheskij vestnik – Yaroslavl Pedagogical Bulletin, 33(4), 1-15.Puentedura, R. Transformation, technology and education: A model for technology and transformation. – URL: http://hippasus.com/resources/tte/puentedura_tte.pdf (04.02.2023).Rubinshtein, S. L. (2003). Being and Consciousness. Man and world. Piter.Solar, M., Sabattin, J., Parada, M. A maturity model for assessing the use of ICT in school education // Journal of Educational Technology and Society. – 2013. – Vol. 16. – No. 1. – Pp. 206-218.Solar, M., Sabattin, J., & Parada, M. (2013). A maturity model for assessing the use of ICT in school education. Journal of Educational Technology and Society, 16(1), 206-218.Starkey, L. A review of research exploring teacher preparation for the digital age// Cambridge Journal of Education. – 2020. – Vol. 50. – No. 1. – Pp. 37-56. – DOI: 10.1080/0305764X.2019.1625867Starkey, L. (2020). A review of research exploring teacher preparation for the digital age. Cambridge Journal of Education, 50(1), 37-56. https://doi.org/10.1080/0305764X.2019.1625867Yeung, A., Tay, Е., Hui, C., Lin, J. H., Low, E. Pre-service Teachers’ Motivation in Using Digital Technology // Australian Journal of Teacher Education. – 2014. – Vol. 39. – No. 3. – DOI: 10.14221/ajte.2014v39n3.1Yeung, A., Tay. Е, Hui, C., Lin, J. H., & Low, E. (2014). Pre-service teachers’ motivation in using digital technology. Australian Journal of Teacher Education, 39(3). https://doi.org/10.14221/ajte.2014v39n3.1

The authors declare that there are no conflicts of interest present.