kvmolurОбразование и саморазвитиеEducation and Self-Development1991-7740Казанский (Приволжский) федеральный университет10.26907/esd.20.2.10VOLLBYkvmolur-12Research ArticleСтатьиПаттерны речевого поведения студентов-первокурсников: эмпирическое исследование внутриличностного контекстаSpeech Behavior Patterns of First-Year Students: An Empirical Study of the Intrapersonal Contexthttps://orcid.org/0000-0003-3022-9570ВершининаТ. С.VershininaT.

Татьяна С. Вершинина 

Екатеринбург 

Tatiana Vershinina

Ekaterinburg

wtatiana@mail.ruhttps://orcid.org/0000-0002-9863-257XЖуковаН. В.ZhukovaN.

Наталья В. Жукова 

Natalia Zhukova

Ekaterinburg

nataly-n.tagil@mail.ruhttps://orcid.org/0000-0003-4945-1542ВалиеваТ. В.ValievaT.

Татьяна В. Валиева 

Екатеринбург 

Tatiana Valieva 

Ekaterinburg

tatiana_valieva@mail.ruУральский государственный медицинский университетРоссияUral State Medical UniversityRussian FederationУральский федеральный университетРоссияUral Federal UniversityRussian Federation202518092025202125140Copyright © Вершинина Т.С., Жукова Н.В., Валиева Т.В., 20252025Вершинина Т.С., Жукова Н.В., Валиева Т.В.Vershinina T., Zhukova N., Valieva T.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://kvmolur.elpub.ru/jour/article/view/12

Поведение субъекта образовательной деятельности в высшей школе является актуальной проблемой и требует исследовать личностные факторы речевого поступка, определяющие профиль поведения такого субъекта. Цель статьи – на основе результатов эмпирического исследования описать паттерны речевого поведения субъекта образовательной деятельности, обусловленные влиянием личностных факторов, репрезентированные в речевом поступке. В работе использовались методики, позволяющие исследовать психофизиологический, психологический и социальный аспекты речевого поступка: методики оценки самодостаточности и саморегуляции компьютеризированной системы «АКорД», Ко-терапевтическая компьютерная система «Келли-98»; статистические процедуры: описательные статистики, кластерный и корреляционный анализ. В исследовании принимали участие 333 студента первого курса вузов Екатеринбурга (N=333; M=19,71). Результаты значимой корреляции для отдельных комбинаций шкал самодостаточности и саморегуляции в кластерах, статистически значимое распределение Я-реального/Я-идеального по типам коммуникации, распределения шкал субсистемы в кластерах на операциональном уровне, предпочитаемых ролей в сопряженности Я-реального/Я-идеального и типа коммуникации в каждом кластере позволили описать паттерны речевого поведения, обусловленные личностными факторами, и связанные с ними пять профилей возможного поведения субъекта в условиях образовательной деятельности. Описанные профили поведения могут быть использованы для прогнозирования поведения субъекта образовательной деятельности, в проектировании педагогических технологий в методологическом, содержательном и организационном аспектах. Новизна и практическая значимость исследования заключается в исследовании личностных факторов речевого поступка и описании профилей прогнозируемого поведения субъекта образовательной деятельности.

The behavior of the subject of educational activity is a topical problem. To understand the behavior of the subject of educational activity in the process of mastering higher education programs, it is necessary to study the personal factors of speech action that determine the profile of behavior. The purpose of the article is to describe the patterns of speech behavior of the subject of educational activity, due to the influence of personal factors, represented in the speech act on the basis of the results of empirical research. The research used methods that allow to study the psychophysiological, psychological and social aspects of a speech act: methods for assessing self-sufficiency and selfregulation of the computerized system «AKorD», Co-therapeutic computer system «Kelly-98»; statistical procedures were used: descriptive statistics, cluster and correlation analysis. The study involved 333 first-year students of Yekaterinburg universities (N=333; M=19,71). The revealed significant correlation for individual combinations of self-sufficiency and self-regulation scales in clusters, a statistically significant distribution of the real/ideal self by types of communication, the distribution of subsystem scales in clusters at the operational level, preferred roles in the conjugation of the real/ideal self and the type of communication in each cluster made it possible to describe the patterns of speech behavior due to personal factors, and the five profiles of possible behavior associated with them subject in the context of educational activities. The described behavior profiles can be used to predict the behavior of the subject of educational activity, in the design of pedagogical technologies in methodological, substantive and organizational aspects. The novelty and practical significance of the study lies in the study of the personal factors of a speech act and the description of the predicted behavior of the subject of educational activity.

речевой поступоксаморегуляциясамодостаточностьтип коммуникациисопряженность Я-реального/Я-идеальногопрофиль поведенияspeech actself-regulationself-sufficiencytype of communicationconjugation of the real self/ideal selfbehavior profileReferencesАртёмов, В. А. Психология обучения иностранным языкам. – Москва: Просвещение. 1969. – 279 с.Ahmedov, A. B. (2009). Features of the self-concept in adolescents who were in the war zone and in their peers living in a stable social situation. Psychological research, 2(4), 1–10. https://doi.org/10.54359/ps.v2i4.989Ахмедов, А. Б. Особенности Я-концепции у подростков, находившихся в зоне военных действий, и у их сверстников, проживающих в стабильной социальной ситуации // Психологические исследования. – 2009. – Т. 2. – № 4. – С. 1–10. – DOI: 10.54359/ps.v2i4.989Artyomov, V. A. (1969). Psychology of teaching foreign languages. Prosveshchenie. Bergdahl, N., Fors, U., Hernwall, P. & Knutsson, O. (2018). The Use of Learning Technologies and Student Engagement in Learning Activities. Nordic Journal of Digital Literacy, 13(2), 113–130. https://doi.org/10.18261/issn.1891-943x-2018-02-04Борисова, И. Н. Русский разговорный диалог: структура и динамика. – Екатеринбург: Либроком, 2019. – 318 с.Bleichmar, H. (1999). Fundamentos y aplicaciones del enfoque modular-transformacional [Fundamentals and applications of the modular-transformational approach]. Aperturas psicoanalíticas revista internacional de psicoanálisis, 1.Ванновская, О. В. Психология коррупционного поведения государственных служащих: монография. – Москва: Издательство Юрайт, 2025. – 251 с. Ванновская, О. В. Компьютеризированная система антикоррупционной диагностики «АКорД». – Санкт-Петербург: ИМАТОН, 2015. – 96 с.Borisova, I. N. (2019). Russian colloquial dialogue: structure and dynamics. Librocom.Вербицкий, А. А. Психолого-педагогические основы контекстного образования // Психология и педагогика контекстного образования / Под ред. А. А. Вербицкого. – Москва; СанктПетербург: Нестор-История, 2018. – С. 7–88.Chen, Sh. (2022). Research on the teaching mode of «moral integration classroom» of language courses in colleges and universities from the perspective of educational psychology. Psychiatria Danubina, 34(4), 29–877. https://hrcak.srce.hr/en/file/409337Зимняя, И. А. Психологические аспекты обучения говорению на иностранном языке: Книга для учителей. – Москва: Просвещение, 1985. – 160 с.Dewi, R., Verawati, I., Sukamton, A., Hakim, H., Burhaein E., & Lourenço, C. C. V. (2023). The Impact of Basic Motion Activities on Social Interaction, in Elementary School Students. International Journal of Human Movement and Sports Sciences, 11(1), 143–151. https://doi.org/10.13189/saj.2023.110117Карасик, В. И. Языковой круг: личность, концепты, дискурс. – Волгоград: Перемена, 2002. – 477 с.Engel, G. L. (2012). The need for a new medical model: a challenge for biomedicine. Psychodyn Psychiatry, 40(3), 377–396. https://doi.org/10.1521/pdps.2012.40.3.377Караулов, Ю. Н. Русский язык и языковая личность. – Москва: Наука, 1987. – 264 с.Fransella, F., Bell, R., & Bannister, D. (2004). A manual for repertory grid technique. John Wiley & Sons. İlçin, N., Tomruk, M., Yeşilyaprak, S. S., Karadibak, D., & Savcı, S. (2018). The relationship between learning styles and academic performance in TURKISH physiotherapy students. BMC Med Educ., 18, 291. https://doi.org/10.1186/s12909-018-1400-2Клочко, В.Е. Коммуникативная среда как фактор становления ментального пространства человека // Менталитет и коммуникативная среда в транзитивном обществе. – Томск: Томский государственный университет, 2004. – С. 30–44.Karasik, V. I. (2002). Language circle: personality, concepts, discourse. Peremena.Клочко, В.Е. Самоорганизация в психологических системах: проблемы становления ментального пространства личности (введение в трансспективный анализ). – Томск: Томский государственный университет, 2005. – 174 с.Karaulov, Yu. N. (1987). Russian language and linguistic personality. Nauka.Курцева, 3. И. Речевой поступок: риторический и методический аспекты. – Москва: Московский педагогический государственный университет, 2017. – 280 с.Kelly, G. (2020). The psychology of personal constructs. Routledge.Лотман, Ю.М. Семиосфера. – Санкт-Петербург: Искусство-СПБ, 2000. – С. 557–567.Kholodnaya, M. A. (2004). Cognitive styles. On the nature of the individual mind. Piter.Матвеева, Т. В. О методе выявления ценностной информации разговорного диалога // Научный диалог. – 2018. – № 10. – С. 89–101. – DOI:10.24224/2227-1295-2018-10-89-101Klochko, V.E. (2004). Communicative environment as a factor in the formation of human mental space. Mentality and communicative environment in a transitive society. Tomsk State University.Моросанова, В. И. Осознанная саморегуляция как метаресурс достижения целей и разрешения проблем жизнедеятельности // Вестник Московского университета. Серия 14. Психология. – 2021. – № 1. – С. 3–37. – DOI:10.11621/vsp.2021.01.01Klochko, V.E. (2005). Self-organization in psychological systems: problems of formation of the mental space of the individual (introduction to transspective analysis). Tomsk State University.Мухаметзянова, Ф.Ш., Камалеева, А.Р., Грузкова, С.Ю., Хадиуллина, Р.Р. Организация взаимодействия субъектов образовательного процесса при использовании платформ дистанционного обучения // Открытое образование. – 2016. – Т. 20. - № 3. – С. 36–42. – DOI:10.21686/1818-4243-2016-3-36-42Kostić-Bobanović, M. (2019). Perceived emotional intelligence and self-efficacy among novice and experienced foreign language teachers. Economic Research-Ekonomska Istraživanja, 33(1), 1200– 1213. https://doi.org/10.1080/1331677X.2019.1710232Пешков, И. В. М. М. Бахтин: от философии поступка к риторике поступка. – Москва: Изд-во «Лабиринт», 1996. – 176 с.Kurtseva, Z. I. (2017). Speech act: rhetorical and methodological aspects. Moscow Teacher State University.Тиханкина, И. А. Поступок как единица анализа деятельности студентов в контекстном обучении: дисс. ... канд. психол. наук: 19.00.07. / Тиханкина, И. А. – Москва, 1998. – 190 c. – URL: http://www.dslib.net/psixologia-vozrasta/postupok-kak-edinica-analiza-dejatelnostistudentov-v-kontekstnom-obuchenii.htmlLabov, W. (2006). Narrative pre-construction. Narrative Inquiry, 16(1), 37–45. https://doi.org/10.1075/ni.16.1.07labХолодная, М. А. Когнитивные стили. О природе индивидуального ума. – Санкт-Петербург: Питер, 2004. – 384 с.Li, W., & Zhao, J. (2021). Perspective of the Relation between Subject and Object in Educational Activities for Innovative Education. Open Journal of Social Sciences, 9(7), 452–461. https://doi.org/10.4236/jss.2021.97032.Bergdahl, N., Fors, U., Hernwall, P., Knutsson, O. The Use of Learning Technologies and Student Engagement in Learning Activities // Nordic Journal of Digital Literacy. – 2018. – Vol. 13. – No.2. – Рр. 113–130. – DOI:10.18261/issn.1891-943x-2018-02-04Lotman, Yu.M. (2000). Semiosphere. Art-SPB.Bleichmar, H. Fundamentos y aplicaciones del enfoque modular-transformacional // Aperturas psicoanalíticas: revista internacional de psicoanálisis. – 1999. – No.1.Mahmud, R., Syahrul, & Mangesa, R. T. (2021). Interaction patterns and blended learning activities using the Moodle platform during a pandemic in vocational high school. Proceedings of the 6th progressive and fun education international conference, 2438(1). https://doi.org/10.1063/5.0071355Chen, Sh. Research on the teaching mode of «moral integration classroom» of language courses in colleges and universities from the perspective of educational psychology // Psychiatria Danubina. – 2022. – Vol. 34. – No. 4. – Pp. 151–153. URL: https://hrcak.srce.hr/en/file/409337Matveeva, T. V. (2018). On a method for identifying valuable information in conversational dialogue. Nauchnyj dialog – Scientific Dialogue, 10, 89–101. https://doi.org/10.24224/2227-1295-2018-10-89-101Dewi, R., Verawati, I., Sukamton, A., Hakim, H., Burhaein, E., & Lourenço, C. C. V. The Impact of Basic Motion Activities on Social Interaction in Elementary School Students // International Journal of Human Movement and Sports Sciences. – 2023. – Vol. 11. – No. 1. – Рp. 143–151. – DOI:10.13189/saj.2023.110117Morosanova, V. I. (2021). Conscious self-regulation as a meta-resource for achieving goals and solving life problems. Bulletin of Moscow University. Series 14: Psychology, 1, 3–37. https://doi.org/10.11621/vsp.2021.01.01Engel, G. L. The need for a new medical model: a challenge for biomedicine // Psychodyn Psychiatry. – 2012. – Vol. 4. – No. 3. – Рp. 377–396. – DOI:10.1521/pdps.2012.40.3.377Mukhametzyanova, F.Sh., Kamaleeva, A.R., Gruzkova, S.Yu., & Khadiullina, R.R. (2016).Fransella, F., Bell, R., Bannister, D. A manual for repertory grid technique. – West Sussex: John Wiley & Sons, 2004. – 288 р.Organization of interaction between subjects of the educational process when using distance learning platforms. Open Education, 20(3), 36-42. https://doi.org/10.21686/1818-4243-2016-3-36-42İlçin, N., Tomruk, M., Yeşilyaprak, S. S., Karadibak, D., Savcı, S. The relationship between learning styles and academic performance in TURKISH physiotherapy students // BMC Med Educ. – 2018. – No. 18. – 291 p. – DOI:10.1186/s12909-018-1400-2Ogannisyan, L., Kotov, S., Akopyan, M., & Borzilov, Y. (2019). Personal determinants of style features of pedagogical interaction as a factor of successful professional activity of the teacher. SHS Web Conf., 70 (02010). https://doi.org/10.1051/shsconf/20197002010Kelly, G. The psychology of personal constructs. – London; New York: Routledge, 2020. – 810 р. – DOI:10.4324/9780203359037Peshkov, I. V. (1996). M. M. Bakhtin: from the philosophy of action to the rhetoric of action. Labirint.Kostić-Bobanović, M. Perceived emotional intelligence and self-efficacy among novice and experienced foreign language teachers // Economic Research-Ekonomska Istraživanja. – 2019. – No. 33, 1. – Pp. 1200–1213. – DOI: 10.1080/1331677X.2019.1710232Subakir, A. (2017). Concept of Educational Interaction in Education: In Sociological Perspective. Didaktika Religia, 5(2), 381–400. https://doi.org/10.30762/didaktika.v5i2.867Labov, W. Narrative pre-construction // Narrative Inquiry. – 2006. – Vol. 16. – No.1. – Pp. 37–45. https://doi.org/10.1075/ni.16.1.07labTikhankina, I. A. (1998). Action as a unit of analysis of student activity in contextual learning [Unpublished PhD dissertation]. Research center for problems of quality of training of specialists]. http://www.dslib.net/psixologia-vozrasta/postupok-kak-edinica-analiza-dejatelnosti-studentovv-kontekstnom-obuchenii.html#1240333 (date of reference: 28.07.24)Li, W., Zhao, J. Perspective of the Relation between Subject and Object in Educational Activities for Innovative Education // Open Journal of Social Sciences. – 2021. – Vol. 9 – No. 7. – Рp. 452–461. – DOI:10.4236/jss.2021.97032Vannovskaya, O. V. (2015). Computerized anti-corruption diagnostic system «AKorD». IMATON.Mahmud, R., Syahrul, Mangesa, R. T. Interaction patterns and blended learning activities using the Moodle platform during a pandemic in vocational high school // Proceedings of the 6th progressive and fun education international conference. – 2021. – Vol. 2438. – No.1. – DOI:10.1063/5.0071355Vannovskaya, O. V. (2025). Psychology of corrupt behavior of civil servants. Publishing house Yurait.Ogannisyan, L., Kotov, S., Akopyan, M., Borzilov, Y. Personal determinants of style features of pedagogical interaction as a factor of successful professional activity of the teacher // SHS Web Conf. – 2019. – Vol. 70. – Art. 02010. – DOI: 10.1051/shsconf/20197002010Verbitsky, A. A. (2018). Psychological and pedagogical foundations of contextual education. In A. A. Verbitsky (Eds.) Psychology and pedagogy of contextual education (рр.7–88). Nestor-Istoriya.Subakir, A. Concept of Educational Interaction in Education: In Sociological Perspective // Didaktika Religia. – 2017. – Vol. 5. – No. 2. – Рр. 381–400. – DOI:10.30762/didaktika.v5i2.867Witkin, H.A., &Goodenough, D.R. (1976). Field dependence and interpersonal behavior. ETS Research Bulletin Series, 1976(1), i–85. https://doi.org/10.1002/j.2333-8504.1976.tb01098.xWitkin, H.A., Goodenough, D.R. Field dependence and interpersonal behavior // ETS Research Bulletin Series. – 1976. – Vol. 1976. – No. 1. – Pp. i–85. – DOI:10.1002/j.2333-8504.1976.tb01098.xYi-xuan, F. (2016). Teaching Speech Acts in EFL Classrooms: An Implicit Pedagogy. Sino-US English Teaching, 13(7), 515–520. https://doi.org:10.17265/1539-8072/2016.07.002Yi-xuan, F. Teaching Speech Acts in EFL Classrooms: An Implicit Pedagogy // Sino-US English Teaching. – 2016. – Vol. 13. – No. 7. – Рp. 515–520. – DOI:10.17265/1539-8072/2016.07.002Zimnyaya, I. A. (1985). Psychological aspects of teaching speaking a foreign language: A book for teachers. Prosveshchenie.

The authors declare that there are no conflicts of interest present.