kvmolurОбразование и саморазвитиеEducation and Self-Development1991-7740Казанский (Приволжский) федеральный университет10.26907/esd.18.1.11kvmolur-118Research ArticleСтатьиОценка качества нормотворчества в системе воспитания в современной школеAssessment of the Quality of Norm-Setting in the Educational System in a Modern Schoolhttps://orcid.org/0000-0003-0069-5335КовальЕ. А.KovalE.

Екатерина А. Коваль

Саранск

Ekaterina Koval

Saransk

nwifesc@yandex.ruhttps://orcid.org/0000-0003-3757-4457СычевА. А.SychevA.

Андрей А. Сычев

Саранск

Тюмень

Andrey Sychev

Saransk

Tyumen

sychevaa@mail.ruhttps://orcid.org/0000-0002-9058-0488ЖадуноваН. В.ZhadunovaN.

Наталья В. Жадунова

Саранск

Nataliya Zhadunova

Saransk

zhadunovan@mail.ruСредне-Волжский институт (филиал) Всероссийского государственного университета юстиции (РПА Минюста России)Россия; Национальный исследовательский Мордовский государственный университет им. Н.П. ОгареваРоссияThe Middle Volga Institute (branch) of the All-Russian State University of Justice (RLA of the Ministry of Justice of Russia); National Research Mordovia State UniversityRussian FederationНациональный исследовательский Мордовский государственный университет им. Н.П. Огарева; Тюменский индустриальный университетРоссияNational Research Mordovia State University; Industrial University of TyumenRussian FederationНациональный исследовательский Мордовский государственный университет им. Н.П. ОгареваРоссияNational Research Mordovia State UniversityRussian Federation202330092025181151167Copyright © Коваль Е.А., Сычев А.А., Жадунова Н.В., 20252025Коваль Е.А., Сычев А.А., Жадунова Н.В.Koval E., Sychev A., Zhadunova N.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://kvmolur.elpub.ru/jour/article/view/118

Результаты воспитательного процесса часто вызывают критику со стороны государства, родительского и педагогического сообщества и общества в целом, поскольку нормы, создаваемые на институциональном уровне системы воспитания, не всегда позволяют достичь целей на процессуальном уровне.

Педагог как ключевой субъект воспитательной деятельности способен дать наиболее обоснованный ответ на вопрос о том, насколько существующие нормы помогают достичь воспитательных целей. Поэтому целью исследования является оценка качества норм и нормотворческой деятельности в сфере воспитания и определение возможностей и перспектив осознанного участия в ней педагогического сообщества.

Был проведен экспертный опрос педагогов-практиков (N = 87) с использованием сервиса Google Forms. Респонденты оценивали нормы Конституции РФ, федеральных законов, кодексов педагогической этики и др.

Результаты исследования показали, что респонденты согласны с тем, что в нормативном регулировании государством сферы воспитания заданы значимые приоритеты, однако имеются проблемы с их реализацией: излишняя бюрократизация; ограничение творческого потенциала педагогов; неготовность конструктивно взаимодействовать с другими субъектами нормотворчества. Большинство педагогов на практике не может влиять на создание, изменение или отмену норм, регулирующих воспитательный процесс в школе (за исключением локального уровня), но готово активно участвовать в публичном обсуждении таких норм. Полученные результаты могут быть использованы для дальнейшего изучения системы воспитания через призму нормотворческой деятельности и внедрения механизмов участия педагогов в определении ценностно-нормативных приоритетов воспитания.

The results of the educational process oſten cause criticism from the state, parental and pedagogical communities and society as a whole. This is due to the fact that norms created at the institutional level of the education system do not always allow achieving goals at the procedural level.

It is the school teacher, as a key subject of educational activity, who is able to give the most reasonable answer to the question if the existing norms really help to achieve educational goals. In this regard, the purpose of the study is to assess the quality of norms and norm-setting in the field of education and to determine the possibilities and prospects for the deliberate participation of the pedagogical community in it.

An expert survey of practicing teachers (N = 87) was conducted with the help of Google Forms service. Respondents evaluated the norms of the Constitution of the Russian Federation; federal laws; codes of pedagogical ethics, etc.

The experts' assessment of the norms showed that normative regulation of the sphere of education set the important priorities in upbringing. However, there are problems associated with the implementation of these priorities due to excessive bureaucratization; limitation of the creative potential of teachers; unwillingness to constructively interact with other subjects of norm-setting, etc. The majority of teachers cannot influence the creation, change or abolition of norms that regulate the educational process at school (with the exception of the local norms). But they are ready to actively participate in the public discussion of the norms regulating upbringing.

The research results can be used to further study of the education system through the prism of norm-setting activity, and can also be useful for the formation and implementation of mechanisms for the participation of the pedagogical community in determining the value-normative priorities of upbringing.

нормотворчествосистема воспитаниясоциальный процесссоциальный институтоценка качества нормотворческой деятельностиnorm-settingeducation systemsocial processsocial institutionquality assessment of the norm-settingReferencesАпресян, Р. Г. Концепция социально-эмоционального обучения и задачи морального воспитания // Вопросы психологии. – 2019. – № 1. – С. 29-39.Anscombe, G. E. M. (2008). Modern moral philosophy. Logos – Logos, 64(1), 70-91.Арзамасов, Ю. Г. Результаты нормотворчества // Вестник Костромского государственного университета им. Н.А. Некрасова. – 2015. – Т. 21. – № 4. – С. 189-194.Apressyan, R. G. (2019). А conception of social-emotional instruction and objectives of moral education. Voprosy Psychologii, 1, 29-39.Бакштановский, В. И., Согомонов, Ю. В. Этика и этос воспитания. Научно-публицистическая монография. – Тюмень: НИИ прикладной этики; Центр прикладной этики, 2002. – 256 с.Arzamasov, Yu. G. (2015). Results of rulemaking. Vestnik kostromskogo universiteta – Vestnik of Kostroma State University, 21(4), 189-194.Баранов, В. М., Трофимов, В. В. Личное в правотворчестве: утопия, антропологический ресурс или необходимое технико-юридическое средство повышения качества // Юридическая наука и практика: Вестник Нижегородской академии МВД России. – 2015. – № 2(30).– C. 9-18.Bakshtanovsky, V. I., & Sogomonov, Y. V. (2002). Ethics and ethos of education. NII prikladnoy etiki; Tsentr prikladnoy etiki.Бауман, З. Текучая современность. – СПб.: Питер, 2008. – 240 с.Baranov, V. M., & Trofimov, V. V. (2015). Personal in law-making: utopia, anthropological resource or proper technical and legal means to improve quality. Yuridicheskaya nauka I praktika: Vestnik Nizhegorodskoy akademii MVD Rossii – Legal Science and Practice: Journal of Nizhny Novgorod academy of the Ministry of internal affairs of Russia, 30(2), 9-18.Гусев, Д. А. Учитель и ученый // Педагогика и просвещение. – 2017. – № 3. – С. 80-94. DOI: 10.7256/2454-0676.2017.3.23332Bauman, Z. (2008). Liquid modernity. Piter Publ.Гусейнов, А. А. Этика и культура. Статьи, заметки, выступления, интервью. – СПб.: СПбГУП, 2020. – 784 с.Darmodekhin, S. V. (2017). Up-bringing as a matter of priority for the society and state. Akmeologija – Acmeology, 2, 34-40.Дармодехин, С. В. Воспитание как приоритетная проблема общества и государства // Акмеология. – 2017. – № 2. – С. 34-40.Demakova, I. D., & Shustova, I. Yu. (2021). Systematic Approach for Efficient Use of Research Methods in Educational Theory. Obrazovaniye i samorazvitiye – Education and Self Development, 16(3), 249-260. https://doi.org/10.26907/esd.16.3.22Демакова, И. Д., Шустова, И. Ю. Системный подход как условие эффективного применения исследовательских методов в теории воспитания // Образование и саморазвитие. – 2021. – Т. 16. – № 3. – С. 249-260. DOI: 10.26907/esd.16.3.22Devjak, T., & Krajncan, M. (2009). Education in public schools as a process of constructing human personality and individual social growth. Didactica slovenica-pedagoska obzorja, 24(2), 44-59.Джексон, Ф. Жизнь в классе. – М.: Издательский дом Высшей школы экономики, 2016. – 257 с.Domina, T., Gibbs, B. G., Nunn, L., & Penner, A. (2009). Education and society: An introduction to key issues in the sociology of Education. University of California Press.Дробницкий, О. Г. Моральная философия: Избранные труды / сост. Р.Г. Апресян. – М.: Гардарики, 2002. – 523 с.Drobnitskii, O. G. (2002). Moral philosophy: Selected Works. Gardariki.Клочкова, Л. И. Развитие системы воспитания в школе: системные изменения и инновационные ресурсы // Современные проблемы науки и образования. – 2018. – № 1. – URL: https://science-education.ru/ru/article/view?id=27422. DOI: 10.17513/spno.27422Gusev, D. A. (2017). Teacher and scientist. Pedagogika I prosveshchenie – Pedagogy and Education, 3, 80-94. https://doi.org/10.7256/2454-0676.2017.3.23332Круглов, В. В. Проблемы воспитания в школе // Социальная педагогика. – 2014. – № 6. – С. 60-65.Guseynov, A. A. (2020). Ethics and culture. Articles, notes, speeches. SPbGUP.Крымовская, И. А. Образовательное нормотворчество и его место в деятельности руководителя профессиональной образовательной организации // Международный научно-исследовательский журнал. – 2017. – № 7(38). – С. 36-41.Jackson, P. (2016). Life in Classrooms. HSE University Publ.Леванова, Е. А., Мудрик, А. В., Серякова, С. Б., Пушкарева, Т. В., Тарабакина, Л. В., Звонова, Е. В. Воспитание как процесс эффективного функционирования метасистемы «личность – группа – общество» // Вестник Вятского университета. – 2020. – № 3(137). – С. 65–75. DOI: 10.25730/VSU.7606.20.041Klochkova, L. I. (2018). Development of the school upbringing system: systematic changes and innovative resources. Sovremennye problemy nauki i obrazovanija – Modern Problems of Science and Education, 1. https://doi.org/10.17513/spno.27422Макинтайр, А. После добродетели: Исследования теории морали. – М.: Академический Проект; Екатеринбург: Деловая книга, 2000. – 384 с.Kruglov, V. V. (2014). Problems of upbringing in school. Sotsial'naya pedagogika – Social Pedagogy, 6, 60-65.Михайлова, Е. А. Проблемы и противоречия воспитания в современной школе // Вестник Московского университета. Серия 20: Педагогическое образование. – 2011. – № 2. – C. 121-127.Krimovsckaya, I. A. (2015). Educational rule-making and its place in the activities of head of a professional educational organization. Mezhdunarodnyy nauchno-issledovatel'skiy zhurnal – International Research Journal, 38(7), 36-41.Мудрик, А. В. Воспитание как социальный институт // Сибирский педагогический журнал. – 2004. – № 3. – С. 22-31.Levanova, E. A., Mudrik, A. V., Seryakova, S. B., Pushkareva, T. V., Tarabakina, L. V., & Zvonova, E. V. (2020). Education as a process of effective functioning of the “personality – group – society” metasystem. Vestnik Vyatskogo gosudarstvennogo universiteta – Herald of Vyatka State University, 137(3), 65-75. https://doi.org/10.25730/VSU.7606.20.041Мудрик, А. В. Социализация как социально-психологический феномен // Социальная педагогика. – 2016. – № 1/2. – С. 4-15.Lidaka, A. (2014). Upbringing as a necessity and freedom. International Scientific Conference on Society, Integration, Education. Society, Integration, Education, 3, 254-264. https://doi.org/10.17770/sie2014vol3.706Селиванова, Н. Л., Парфенова, И. С. Научно-методическое обеспечение процесса воспитания в школе // Образование и саморазвитие. – 2021. – Т. 16. – № 3. – С. 238-248. DOI: 10.26907/esd.16.3.20Luman, N., & Lenzen, D (2002). Das Erziehungssystem der Gesellschaſt. Suhrkamp.Соловьев, П. В. Юридическая ответственность за дефектное и ненадлежащее нормотворчество // Вестник Полоцкого государственного университета, серия D. Экономические и юридические науки. – 2019. – № 1(6). – С. 116-124.MacIntyre, A. (2000). Aſter virtue: A study of moral theory. Delovaya kniga.Титаренко, А. И. Антиидеи. Опыт социально-этического анализа. – М.: Политиздат, 1984. – 478 с.Maxwell, B. (2017). Codes of Professional Conduct and Ethics Education for Future Teachers. Philosophical Inquiry in Education, 24(4), 323-347. https://doi.org/10.7202/1070690arТолстов, Н. С. Общие подходы к нормотворческой деятельности школы // Символ науки. – 2019. – № 6. – С. 51-54.Mikhaylova, E. A. (2011). Problems and contradictions of upbringing in modern school. Vestnik Moskovskogo universiteta. Serija 20: Pedagogicheskoe obrazovanie – The Bulletin of Moscow University. Series 20. Pedagogical Education, 2, 121-127.Тощенко, Ж. Т. Жизненный мир и его смыслы // Социологические исследования. – 2016. – № 1 (381). – С. 5-17.Mudrik, A. V. (2004). Education as a social institution. Sibirskiy pedagogicheskiy zhurnal – Siberian Pedagogical Journal, 3, 22-31.Царьков, И. И. Системообразующие факторы христианского нормотворчества // Вестник Волжского университета им. В.Н. Татищева. – 2015. – № 2(82). – С. 292-310.Mudrik, A. V. (2016). Socialization as a socio-psychological phenomenon. Sotsial'naya pedagogika – Social Pedagogy, 1/2, 4-15.Цыпин, В. Каноническое право. – М.: Изд-во Сретенского монастыря, 2009. – 864 с.Selivanova, N. L., & Parfyonova I. S. (2021). Scientific and Methodological Support for Upbringing in School. Obrazovaniye i samorazvitiye – Education and Self Development, 16(3), 238-248. https://doi.org/10.26907/esd.16.3.20Энском, Г.Э.М. Современная моральная философия // Логос. – 2008. – Т. 64. – № 1. – С. 70-91.Soloviev, P. (2019). Legal liability for defective rulemaking. Vestnik Polockogo gosudarstvennogo universiteta. Seriya D. Ekonomicheskie i yuridicheskie nauki – Vestnik of Polotsk State University. Part D. Economic and Legal Sciences, 6(1), 116-124.Devjak, T., Krajncan, M. Education in public schools as a process of constructing human personality and individual social growth // Didactica slovenica-pedagoska obzorja. – 2009. – Vol. 24. – No. 2. – Pp. 44-59.Titarenko, A. I. (1984). Anti-ideas: Experience of socio-ethical analysis. Politizdat.Domina, T., Gibbs, B. G., Nunn, L., Penner, A. Education and Society: An Introduction to Key Issues in the Sociology of Educatio. – University of California Press, 2019. – 328 p.Tolstov, N. S. (2019). Common approaches to standard-setting activities of the school. Simvol nauki – Symbol of Science, 6, 51-54.Lidaka, A. Upbringing as a Necessity and Freedom // International Scientific Conference on Society, Integration, Education/ Society, Integration, Education. – 2014. – Vol III. – P. 254-264. DOI: 10.17770/sie2014vol3.706Toshchenko, Zh. T. (2016). Life world and its meanings. Sotsiologicheskie issledovaniya – Sociological Studies, 381(1), 5-17.Luman, N., Lenzen, D. Das Erziehungssystem der Gesellschaſt. – Frankfurt: Suhrkamp, 2002. – 240 s.Tsarkov, I. I. (2015). The backbone factors of Christian rulemaking. Vestnik Volzhskogo universiteta im. V.N. Tatishcheva – Vestnik of Volzhsky University named aſter V.N. Tatishchev, 82(2), 292-310.Maxwell, B. Codes of Professional Conduct and Ethics Education for Future Teachers // Philosophical Inquiry in Education. – 2017. – Vol. 24. – No. 4. – Pp. 323-347. – DOI: 10.7202/1070690arTsypin, V. (2009). Canon law. Sretenskii monastyr’ Publ.

The authors declare that there are no conflicts of interest present.