kvmolurОбразование и саморазвитиеEducation and Self-Development1991-7740Казанский (Приволжский) федеральный университет10.26907/esd.18.4.14TODGNHkvmolur-102Research ArticleСтатьиТрансформация содержания подготовки учителей в России в период 1917-1941 гг.Transformation of the Content of Teacher Training in Russia in 1917-1941https://orcid.org/0009-0008-3035-1078ХалметоваА. А.KhalmetovaA.

Альбина А. Халметова

Казань

Albina Khalmetova

Kazan

h.albina-nk@mail.ruКазанский (Приволжский) федеральный университетРоссияKazan (Volga Region) Federal UniversityRussian Federation202329092025184187199Copyright © Халметова А.А., 20252025Халметова А.А.Khalmetova A.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://kvmolur.elpub.ru/jour/article/view/102

В настоящей статье рассматривается эволюция содержания подготовки педагогических кадров в период с 1917 по 1941 гг. Данная проблема актуальна, так как исторический анализ учебных планов помогает понять, как происходило планирование учебного процесса, и извлечь уроки для современной системы педагогического образования, которая находится в состоянии непрерывных реформ. Рассматривается также идеологическая составляющая при подготовке учителей, процесс внедрения тех или иных учебных дисциплин, причины этого, изменение структуры учебных планов на протяжении двух десятилетий. Исследование помогает проследить не только эволюцию планирования учебного процесса, но и роль переломных исторических событий и отдельных личностей, которые повлияли на становление содержания педагогического образования в исследуемый период.

This article examines the evolution of the content of teacher training in the period from 1917 to 1941. This problem is relevant because historical analysis of curricula helps to understand how the planning of the educational process took place and to draw lessons for the modern system of teacher education, which is in a state of continuous reform. It also examines the ideological component in teacher training, the process of introducing certain academic disciplines and its causes, and the changing structure of curricula over two decades. The study helps to trace not only the evolution of the planning of the educational process, but also the role of crucial historical events and individuals who influenced the formation of the content of teacher education in the period under study.

учебные планыпедагогическое образованиепедагогические институтыгосударственный ученый советучебные дисциплиныcurriculumteacher educationpedagogical institutesState Academic Councilacademic disciplinesReferencesАбдуллина, О. А. Общепедагогическая подготовка учителя в системе высшего педагогического образования. – М.: Просвещение, 1990. –141 с.Abdullina, O. A. (1990). General pedagogical teacher training in the system of higher pedagogical education. Prosveshchenie.Богуславский, М.В. Стратегии реформирования и модернизации российского образования в первой трети ХХ века. – М.: ИСРО РАО, 2017. – 170 с.Boguslavsky, M. V. (2017). Strategies for reforming and modernizing Russian education in the first third of the twentieth century. Institute of Education Development Strategy of the Russian Academy of Education.Васильев, К. И. Очерки по истории высшего педагогического образования в РСФСР (1918-1932 гг.). – Воронеж: Центр.-Чернозем. кн. изд-во, 1966. – 294 с.Federal Law (2012). “On Education in the Russian Federation” as of December 29, 2012 No. 273-ФЗ (last edition). http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_140174/Выропаев, Б. Диалектические материализм и современное естествознание. – М., 1928. – 48 с.Fund of the National Archive of the Republic of Tatarstan 1487 Op.259. p. 34.Горохов, В. М. Развитие народного образования в ТАССР. – Казань: Татарское книжное издательство, 1958. – 78 с.Fund of the National Archive of the Republic of Tatarstan 1487 Op.134. p. 44. p. 34.Ибрагимов, Г. И. Теория обучения. – М.: Гуманитар. изд. центр «Владос», 2011. – 383 с.Fund of the National Archive of the Republic of Tatarstan 1487 Op.1. p. 24.Калимуллин, А. М., Жигалова, М. П., Ибрашева, А. Х., Кобылянская, Л. И., Лодатко, Е. А., Нурланов, Е. Б. Постсоветская идентичность в педагогическом образовании: прошлое, настоящее, будущее // Образование и саморазвитие. – 2020. – Т. 15. – № 3. – С. 145–163. – DOI:10.26907/esd15.3.13Gorokhov, V. M. (1958). Development of public education in the TASSR. Tatarskoye knizhnoye izdatel'stvo.Краевский, В. В., Лернер, И. Я. Теоретические основы процесса обучения в советской школе. – М.: Педагогика, 1989. – 316 с.Ibragimov, G. I. (2011). Theory of learning. Vlados.Медынский, Е. Н. Народное образование в СССР. – М.: Издательство академии педагогических наук РСФСР, 1952. – 255 с.Kalimullin, A. M., & Valeeva, R. A. (2021). From Soviet Union to Russian Federation 1985-2000. In I. Menter (Ed.), Teacher education in Russia: Past, present, and future (pp. 76–95). Routledge.Паначин, Ф. Г. Педагогическое образование в России: историко-педагогические очерки. – М.: Педагогика, 1979. – 215 с.Kalimullin, A. M., & Valeeva, R. A. (2021). Teacher education in the Soviet Union 1917–1985. In I. Menter (Ed.), Teacher education in Russia: Past, present, and future (pp. 41–75). Routledge.Рождественский, А. В. Прогнозирование в области образования как научно педагогическая проблема / Диссертация… кандидата педагогических наук. – М., 2005. – 149 с.Kalimullin, A. M., & Valeeva, R. A. (2023). Teacher Education in Post-Soviet States: Transformation Trends. In I. Menter (Ed.), The Palgrave Handbook of Teacher Education Research (pp. 1293– 1312). Springer Nature.Смирнова, Т. Ю. Содержание образования будущих учителей иностранных языков: история и современность // Вестник Северного (Арктического) федерального университета. Серия: Гуманитарные и социальные науки. – 2013. – №2. – С.132–138.Kalimullin, A. M., Zhigalova, M. P., Ibrasheva, A. Kh., Kobylyanskaya, L. I., Lodatko, E. A. Nurlanov, Y. B. (2020). Post-Soviet Identity and Teacher Education: Past, Present, Future. Obrazovanie i samorazvitie – Education and Self Development, 15(3), 145–163. https://doi.org/10.26907/esd15.3.13Степанова, Л. А. Развитие гуманистического содержания отечественного педагогического образования в первой половине XX века / Диссертация… доктора педагогических наук. – Москва, 2011. – 465 с.Krayevsky, V. V., & Lerner, I. Ya. (1989). Theoretical foundations of the learning process in the Soviet school. Pedagogika.Торосян, В. Г. История образования и педагогической мысли: учебник для студентов вузов. – М.: ВЛАДОС-Пресс, 2003. – 350 с.Medynsky, E. N. (1952). Public education in the USSR. Izdatel'stvo akademii pedagogicheskikh nauk RSFSR.Тутаев, М. З. Октябрь и просвещение. (Очерки истории просвещения в Татарии накануне Октябрьской революции и в первые годы Советской власти). – Казань: М-во просвещения РСФСР. Казан. гос. пед. ин-т, 1970. – 444 с.Panachin, F. G. (1979). Teacher education in Russia. Historical and pedagogical essays. Pedagogika.Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ (послед. ред.). URL: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_140174/ (дата обращения: 01.11.2023)Rozhdestvensky, A. V. (2005). Forecasting in the field of education as a scientific and pedagogical problem [Cand. Sc. Dissertation, State Research Institute of Family and Education]. DisserCat Dissertation Library. https://www.dissercat.com/content/prognozirovanie-v-oblasti-obrazovaniya-kak-nauchno-pedagogicheskaya-problema/readФонд Национального архива Республики Татарстан 1487 Оп.1 п. 259. С. 38.Shaidullina, A. R., Masalimova, A. R., Tararina, L. I. (2018). Content and methodological integrative relations of higher and vocational education organizations. Nauchno-metodicheskij jelektronnyj zhurnal “Koncept” – Scientific and methodological electronic journal “Concept, 8, 82–90. https://doi.org/10.24422/MCITO.2018.8.15652Фонд Национального архива Республики Татарстан 1487 Оп.1. п. 24.Shchukina, G. I. (1974). Theory and methodology of communist education at school. Prosveshchenie.Фонд Национального архива Республики Татарстан 1487 Оп.134. п. 44. С. 34.Shilov, A. I. (2014). The syllabus of teachers’ institutes in Eastern Siberia at the beginning of the XX century. Vestnik Krasnoyarskogo gos. ped. un-ta im. V.P. Astaf'eva – Bulletin of Krasnoyarsk State Pedagogical University named after V.P. Astafyev, 4(30), 101–106.Шайдуллина, А. Р., Масалимова, А. Р., Тарарина, Л. И. Содержательные и методические интегративные связи организаций высшего и профессионального образования // Научно-методический электронный журнал Концепт. – 2018. – № 8. – С. 82– 90. – DOI:10.24422/MCITO.2018.8.15652Smirnova, T. Yu. (2013). The content of education of the future foreign language teachers: history and the present. Vestnik Severnogo (Arkticheskogo) federal'nogo universiteta. Seriya: Gumanitarnye i sotsial'nye nauki – Vestnik of Northern (Arctic) Federal University. Humanitarian and Social Sciences, 2, 132–138.Шилов, А. И. Содержание образования в учительских институтах Восточной Сибири в начале XX в. // Вестник Красноярского гос. пед. ун-та им. В.П. Астафьева. – 2014. – № 4(30). – С. 101–106.Stepanova, L. A. (2011). Development of the humanistic content of Russian pedagogical education in the first half of the 20th century [Dr. Sci. Dissertation, Russian State Social University]. Dislib. net Dissertation Library. http://www.dslib.net/obw-pedagogika/razvitie-gumanisticheskogo-soderzhanija-otechestvennogo-pedagogicheskogo-obrazovanija-v.htmlЩукина, Г. И. Теория и методика коммунистического воспитания в школе: учебное пособие. – М.: Просвещение, 1974. – 287 с.Torosyan, V. G. (2003). History of education and pedagogical thought. Vlados-Press.Юшина, Н. В. Становление учебного плана как нормативно-правового документа (XVI - начало XX вв.) // Известия Российского государственного педагогического университета им. А. И. Герцена. – 2007. – Т. 16. – № 40. – С. 560–564.Tutaev, M. Z. (1970). October and enlightenment. (Essays on the History of Enlightenment in Tatarstan on the eve of the October Revolution and in the early Years of Soviet Power). Izd-vo prosveshcheniya RSFSR.Kalimullin, A. M., Valeeva, R. A. From Soviet Union to Russian Federation 1985-2000 / I. Menter (Ed.), Teacher education in Russia: Past, present, and future. – London: Routledge 2021. – pp. 76–95.Valeeva, R. A., & Kalimullin, A.M. (2019). Learning to Teach in Russia: A Review of Policy and Empirical Research. In M. T. Tatto & I. Menter (Eds.), Knowledge, Policy and Practice in Teacher Education: A Cross-National Study (pp. 193–212). Bloomsbury Academic.Kalimullin, A. M., Valeeva, R. A. Teacher Education in Post-Soviet States: Transformation Trends // I. Menter (Ed.), The Palgrave Handbook of Teacher Education Research: Volume 1, 2. – 2023. – Vol. 2. – P. 1293–1312.Valeeva, R., & Gafurov, I. (2017). Initial teacher education in Russia: connecting practice, theory and research. European Journal of Teacher Education, 40(3), 342–360. http://dx.doi.org/10.1080/02619768.2017.1326480Kalimullin, A. M., Valeeva, R. A. Teacher education in the Soviet Union 1917-1985 / I. Menter (Ed.), Teacher education in Russia: Past, present, and future. – London: Routledge, 2021. – P. 41–75.Vasilyev, K. I. (1966). Essays on the History of Higher Teacher Education in the RSFSR (1918-1932). Centralnoye chernozemnoye knizhnoye izdatelstvo.Valeeva, R. A., Kalimullin, A. M. Learning to Teach In Russia: A Review of Policy and Empirical Research / Tatto, M.T. and Menter, I. (Eds.), Knowledge, Policy and Practice in Teacher Education: a Cross-National Study. – London: Bloomsbury Academic, 2019. – P. 193–212.Vyropaev, B. (1928). Dialectical materialism and modern natural science.Valeeva, R., Gafurov, I. Initial teacher education in Russia: connecting practice, theory and research // European Journal of Teacher Education. – 2017. – Vol. 40. – No. 3. – P. 342–360. – DOI:10.1080/02619768.2017.1326480Yushina, N. V. (2007). Formation of curriculum as a legal document (16th - beginning of the 20th). Izvestiya Rossiiskogo gosudarstvennogo pedagogicheskogo universiteta im. A. I. Gertsena – Izvestia: Herzen University Journal of Humanities & Sciences, 16(40), 560–564.

The authors declare that there are no conflicts of interest present.